浅谈初中信息技术有效的课堂教学模式

杨鹏

摘 要：信息技术是当今社会新兴和热门的一门技术，初中信息技术课对学生全方面的发展起着不可替代的作用。因此，在教学过程中，教师要充分利用课堂，培养学生对信息处理的兴趣和意识，创设教学情境，积极倡导学生自主动手，让学生掌握处理信息的基本技能，引导学生不断创新，为学生将来能适应这个信息时代打下必要的基础。下面是笔者对提高初中信息技术课堂教学效率的一些见解。

关键词：初中；信息技术；有效课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-337-01

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术越来越深刻地改变着我们身边一切。学习信息技术可以使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，在初中阶段的信息技术课堂中，如何实施有效的课堂教学已成为当今信息技术教师值得探索的问题。

一、注重学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的动力，是学习的好老师，学生只有对信息技术产生兴趣，才能增强学生学习的内部动，学生才会以极大的热情积极、主动的参与教学活动，从而产生良好的学习效果。因此，在教学过程中，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，培养学生学习信息技术的兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对信息技术乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 由于现社会，对于上网、QQ、网络游戏等是年轻人最感兴趣的话题，所以大部分学生对信息技术科学习存在一定向往。在实际教学过程中，教师要根据教学目标和学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，活用教材，使实际生活与教材内容的相结合，让教学内容贴近学生的生活，使学生感受到信息技术知识就在身边，生活中处处有信息技术。通过一些现代技术手段，如动画等，激发学生的学习兴趣，使学生体会到信息技术知识给自己带来的乐趣与方便，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。

二、注重培养学生的动手能力

信息技术是一门对学生动手能力要求较高的一门学科，在教学过程中，由于书本中的理论知识比较抽象，学生们学起来比较困难、不易理解，传统的教学往往只注重理论知识的讲解而忽略学生的动手操作能力的培养，学生容易感到枯燥乏味，而盲目的上机练习也难以保证学习效率。因此，教学过程中我们要注重学生操作能力的培养，让学生切实感悟知识的要领，达到熟练掌握知识的目的。如，为培养学生的动手操作能力，在学生上机时我尽量将理论知识在10分钟内讲完，并且做到边将边练，尽多的给学生自主动手操作的时间。对于一些可以实际动手操作的理论知识，我还一边给学生讲解，一边演示给学生看，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。其次，还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。

三、创设教学情境，培养学生创新意识和创新能力

如今的社会渐渐进入知识经济时代，知识的不断创新，科技的不断发展，使得经济持续增长。二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才，创新意识和能力是创新技术发展的核心和基础，是技术进步和经济增长的先决条件。因此，在教学过程中，教师要合理的利用课堂，创设教学情境，开发学生的创造潜力。我们在教学情境的创设时，可以以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；以培养学生创新意识和创新能力为创设情境的重点目标。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我先把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等给学生提示一下，让其了解其功能和作用后，我在向展示一些成品，积极引导学生大胆的动手做，大胆的创新。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。其次，我还让学生根据所学知识，让他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文采等才能自己练习制作贺卡、专题报刊等，促使他们迸发出思维的火花。教学中适当的创设教学情境，引导学生大胆尝试，鼓励学生主动思考，善于思考，学会独立思考，让他们在亲自实践的过程中不断的自我提高。

四、引导学生将信息技术与其它学科相结合

学生在初中阶段的学习过程中，学生往往不怎么看重信息技术课程。信息技术课程的目的之一是培养学生获取信息、处理信息的能力，在教学过程中，教师可以利用这一特点，积极引导学生将信息技术与其它学科结合在一起。例如，我们在让计算机与语文相结合时，我们可以利用一些教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。 其次，我们还可以让学生自己运用学到的各种计算机知识，动手制作各学科简单的课件，在制作过程中，从收集学科资料、策划、写脚本、美工、到运用学过的各种软件制作、然后整合集成、得出结论或成果，学生都在利用计算机相应的知识，学生在学习其它学科知识的同时信息技术知识也得到相应的巩固和提高。将初中信息技术课程与其他课程相结合，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的学习中去，在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力，让学生学以致用，各方面都能得到相应的提高。

总结：提高初中信息技术课堂教学效率是长期而艰巨的工作，教学过程中我们教师要共同努力，不断创新教学方法。

参考文献：

[1] 郭思乐.提高初中信息技术课堂教学有效性策略初探[J].安徽人民教育出版社， 2006.6

[2] 王振宇.如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].北京教育科学出版社， 2009.5