运用现代教育技术激励学生学好数学

李显文 王建琴

摘 要：当今时代数学学科与现代教育技术的整合势不可挡，它是现代教学手段发展的必然趋势。现代教育技术在教与学过程中虽然有众多的优势，但不能完全代替传统的教学手段，更不应代替学生的独立思考，而教师的主导作用也不容忽视。现代教育技术的运用极大地提高了学生学习的积极性，满足了学生求知的渴望和多方面发展的需求，通过师生互动、生生互动，学生的发现、探究等能力在学习中逐渐凸现了出来。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，为学生的学习服务，为老师的教学服务。在教学实践中，应将现代教育技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣。

关键词：创设情境；积极性；动手能力；开拓视野

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-330-01

现代社会是一个信息化社会，信息无所不有，无处不在。在信息技术高度发达的今天，应该把现代教育技术作为认知工具与数学教学相结合，成为数学课上占主导地位的学习方式。现代教育技术作为一种资源平台给数学学科的教与学提供了更为广阔的学习天地，更为丰富的学习资源，它能将复杂抽象的数学概念变成形象生动的实例，提高学生学习数学知识的兴趣，培养学生的动手能力，开拓学生的视野，促进信息素养的全面健康发展。

信息技术引入课堂之后，它那独特的多视角、多变化、全方位的立体演示功能，为我们的数学教学增添了绚丽夺目的光彩。现代教育技术在数学课堂教学中的广泛应用，改变了传统的教学方式，使教学信息的传递不再是单一的渠道。现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式，直观、形象、生动地呈现在学生面前，不受时间的限制，它让学生主动参与，自觉地学习，课堂真正成了学生学习的乐园，学生真正成为学习的主人。

一、运用现代教育技术创设学习情境，激发学习兴趣

数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和

动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。比如在教学《统计》时，教师利用多媒体课件展示“蔬菜雨”的场景——让不同类的蔬菜以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察后教师提问：“出现了哪几种蔬菜？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣。学生谈性盎然，在后面的教学中一直保持着浓厚的学习兴趣，教学效果自不待言。

二、运用现代教育技术介绍数学文化背景，调动学生学习的积极性

在数学教学中，教师可结合有关的数学知识，运用现代教育技术介绍一些数学文化背景。如讲数学家的故事，介绍数学思想和方法等，不仅能对学生进行爱祖国、爱科学的教育，而且能培养学生勤于动脑、善于思考和顽强学习的精神。例如：在教学“圆周率”后，介绍我国科学家祖冲之发现圆周率的故事；在教学“质数、合数”后，介绍我国数学家陈景润钻研哥德巴赫猜想的故事。这一个个激动人心的故事，会给学生留下深刻的印象，甚至终身难忘，并可以激励学生为报效祖国而努力学好数学。

三、运用现代教育技术锻炼学生的动手能力，增强学习效果

《几何画板》是数学教学在多媒体平台上极好的教学工具，这个软件简单好用，不光老师用起来得心应手，就连学生也能在短时间内掌握要点。在课堂学习过程中，一般先由老师做示范，然后主要是要让学生亲自动手实践，学生可以用鼠标拖动角的边来看度数的变化，甚至可以拖动角的顶点改变角的位置，或改变角的边长，这些操作都将帮助学生形成形象生动的理解，解决了老师用粉笔在黑板上解释不清的问题，填补了学生学习的盲区，锻炼了学生的动手能力，增强了学习效果。

四、运用现代教育技术引发学生丰富的联想，开拓学生视野

联想是思维发展和创造力发展的基础和纽带，没有丰富的联想，创新思维难以产生。在教学中，通过动画效果，通过问题产生的过程、现象的展示，或对图形等内容做不同剪拼组合，引发学生积极思考，产生疑问和惊奇，并进行广泛联想。敢于异想天开，精于新的组合，善于独辟蹊径，正是创新思维的奥秘所在。如教学《三角形的面积》时，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把三角形转化成我们以前学过的某种图形，来推导三角形面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：2个大小一样，形状相同的三角形拼成一个什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把2个大小一样、形状相同的三角形拼成一个平行四边形。从而使学生能直观、形象、具体地根据平行四边形面积公式，推导出三角形面积的计算公式。当学生认识掌握了三角形面积计算公式后，进一步引导学生思考：把2个大小一样、形状相同的三角形能不能拼成我们熟悉的其它简单图形，来推导三角形面积的计算公式呢？让学生动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。

五、运用现代教育技术突出本质，提高课堂教学效率

利用计算机辅助教学，可以隐退学生对某一事物认识过程中的非本质属性，凸现认识对象的本质属性，从而把学生对事物的感性认识上升到理性认识高度，同时也有助于提高学生的思维能力。例如在教学《三角形的认识》时，教师可以先出示三角形的实物图，再借助计算机隐退实物图的非本质属性，抽象出三角形的几何图形。然后再动态演示三条线段围成三角形的过程，帮助学生认识到三角形是由三条线段围成的封闭图形。这样，学生对三角形的认识，就有一个由感性到理性的过程，从而有助于提高课堂教学效率。