小学数学教学中的快乐教育

吴晓芬

摘 要：在小学数学教学中，教师要用积极的心态，采取积极有效的教学方式，在数学教学中进行愉快教学，让学生 “乐中学”，“学中乐”。

关键词：小学数学；微笑；激趣；幽默；快乐

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-306-01

“快乐教育”是指在教学过程中，教师创设情境使学生在愉快的环境中，生动活泼、自主地学习。在小学数学教学中实施快乐教育，可以融洽师生关系，增强数学教学中的人文素养，培养学生正确的数学学习观念。下面就小学数学教学中实施快乐教育，谈点看法。

一、让微笑走进课堂

哲学家基里尔瓦西列夫说：“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。他的光芒照亮周围的一切，给周围的气氛增添了温暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻境。”微笑是一种无声的亲切的语言。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员走向舞台。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，教师都不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生之间的隔阂和误解，缩短师生间的情感距离，可以给课堂定下一个愉快而和谐愉快的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、让激趣充盈课堂

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的热情和兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。” 那么，如何在数学课堂教学中激发学生的兴趣呢？

1、导语激趣

“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能把学习当作一种乐趣，从而顺利地完成教学任务。例如：在学习百分数的问题时，上课开始就联系生活实际来提出问题：“同学们，你们知不知到每天吃的大米是怎样加工的？”等学生回答后进一步提出问题：“那么你们知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”学生回答不出来，就会把目光盯着老师，期待老师给出答案。这时学生就会产生一种强烈的好奇心和求知欲，在不知不觉中就开始了新课的学习。这样，就能取得良好的教学效果。

2、设疑激趣

教学中的巧设疑问，能极大地激发学生的浓厚兴趣。例如在教学整数简便计算时，先出101×3等于多少？学生会及时说出答案，接着再出203×24、106×13、309×18，问：“同学们还能马上口算出来吗？”大多数同学肯定不能，不少学生还会感到茫然。这时老师抓住这一时机，用“猜”的方式一口气报出这些答案分别是， 4872、1378、5526，同学们：“你们知道老师是怎么猜出来的吗？想知道吗？”一下子猜就会把学生好奇的兴趣调动起来。于是教师将原理和方法讲给学生听。这样，学生不但在轻松愉快的气氛中学到了知识，而且记忆深刻。

3、练习设趣

学习新知识后，巩固新知识就要靠练习。练习是数学课堂的重要环节，因此，要精心设计课堂练习，并力求做到两点：一是练习要面向全体学生，要循序渐近，要有层次性。一般分为基本练习、变式练习、综合练习三个层次，以满足不同层次学生的要求。其次是练习形式要多样化，根据学生喜新求趣的心理特点，练习时要避免单调乏味。可设计填空，判断、选择、补充条件、填充问题等多种形式。还可编一些学生熟知的、感兴趣的、贴近学生生活的应用题来提高学生练习，并将口头练习、笔头练习、集体练习、独立练习等方法有机地结合起来。

三、让“幽默”贯穿课堂

1、故事幽默

由于小学生的年龄和生理特点，小学生一般都非常喜欢故事。因此，上数学课时，教师可以把枯燥、无味的数学知识改编成有趣的故事，吸引学生，以激起他们内心的求知欲。比如：上《圆的周长》，上课时教师对学生说：“今天，蓝猫向淘气提出挑战，要举行赛跑比赛。”然后一边演示动画课件，一边解说：“他们分别围绕边长是40米的正方形和一个直径是40米的圆形跑，同时到达目的地，蓝猫和淘气都认为自己是冠军，吵得不可开交，下面请你来说说，谁是真正的擂主？”幽默的话语，夸张的语调，故作神秘的样子，让学生觉得生动、有趣，纷纷提出自己的猜想。主动参与到验证圆的周长和直径的关系的教学过程中来。

2、言语幽默

在兴趣活动中，教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题：有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师说“全体兔子立正，提起前面的两只脚。”学生不明其意。教师又说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了，上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐声答：“100×2=200只。”师问：“和原来脚的只数比少了多少呢？”学生马上得出是40只。这时学生恍然大悟道：“有20只兔子，80只鸡！”这位老师利用幽默的言语，请君入瓮，使得学生“柳暗花明又一村”。

一个抽象而有难度的问题，通过教师比拟化的幽默点缀，变得浅显、生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切都明明白白，幽默与风趣，让学生品尝到了成功的喜悦。

幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣、意味深长。在数学教学中巧妙的运用幽默，可使教师的讲解变得诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力。同时，也能让学生在课堂上产生积极愉快的感觉，保持大脑思维活跃，减弱和抵消一部分紧张和疲劳。

在数学教学中，既要注意“乐中学”，还要讲究“学中乐”。作为一名数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，千方百计帮助学生不断获得学习上的成功，体会数学学习中的快乐。