导学式教学法在小学数学教学中实践应用

温素敏

摘 要：在我国教学事业不断发展的过程中，学生的主体地位越来越受到教育部门的重视，所以导学式教学方法应运而生，它能够有效的提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。本文通过对小学数学教学中导学式教学法的实践应用进行探讨，从而提高教学的质量，达到教学目标。

关键词：导学式教学方法；小学数学；教学实践；应用探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-302-02

随着我国教育改革的不断推进，我国导学式教学方法在小学数学课堂中的应用能够更好的提升学生的学习兴趣，减少学生学习的压力，形成学习的积极性和主动性。在传统的教学模式中，教师主动的讲，学生被动的听，长期在这样的教学模式中会影响到学生学习的兴趣和爱好。所以教师在进行课堂模式改革时应该以学生为中心，老师变讲解为引导，让学生能够充分感受到数学的乐趣，进而提高学习数学的主动性。同时导学式教学方法在小学数学课堂中的应用还能够增加教师和学生之间的交流，学生敢于向教师提出问题，教师也可以积极与学生互动，了解学生学习上的不足，进而找到相应的解决办法，提升教学质量。

一、导学式教学方法的含义

所谓的导学式教学方法就是指学生在教师的引导下进行相关知识的学习。在这样的学习中，学生能够掌握自主学习的方法，提高学生学习的主动性和积极性。所以说教学时教学方法具有非常重要的意义，可以提高教学课堂的质量，促进学生更好的学习。尤其是对于小学生来说，他们对周围的事物都充满好奇，而采用导学式教学方法可以提升学生的学习兴趣，提高他们的思考能力，进而帮助他们的更好的学习。导学式教学方法可以从整体出发，将教师的指导和学生的学习有机结合。教师在“导”的过程中观察学生的学习状况，出现问题时可以及时纠正，提高学生自学的质量。而学生的学习也可以更好的验证教师“导”的状况，从而使教师找到自身教学存在的不足，改善教学方法。但是教师只是树立“导”的意识还不够，还应该建立“导”的教学模式，改善教学方法，最终实现导学式的教学，提高学生的学习兴趣。

二、小学数学导学式教学方法的应用

1、游戏式导学法

小学数学教师在进行数学的教学时可以设置比赛形式的游戏来吸引学生的的学习兴趣。对于大多数的小学生来说，他们的争强心和好胜心比较强，教师就可以利用好这一特点来提升学生的学习兴趣。学生通过课堂的竞争能够激发他们学习数学的积极性，在进行课堂教学时，教师可以将学生分为几个小组，这些小组可以通过比赛来提高学生学习数学的效率。同时在比赛的过程中增强了学生学习数学的自信心，提高了学生之间的团结精神。学生在比赛时也可以相互之间纠正数学中容易出现的错误，进而提升学生数学计算的速度和正确率。比如学生在学习有关四则运算时，教师就可以将事先准备好的教学道具水果向学生展示，然后在用水果吸引学生，向学生讲解四则运算，边讲解边用道具展示运算的过程和结果。在讲解完所有的四则运算后，教师可以让学生进行运算比赛，这样可以更好的提升学生的学习兴趣，提高他们的学习爱好，最终达到数学教学的目标。

2、图形结合导学法

小学生在学习数学几何部分时，常常由于自身想象力不足，从而导致学习上的困难。所以教师在讲解相关知识时应该要图形结合的导学教学方法，提高学生的空间想象力。在传统的教学方法中，教师过于重视对知识的讲解，导致小学数学课堂比较枯燥乏味，同时也会影响学生学习数学的积极性。但是在图形结合导学的方法下，教师可以提升学生的想象力，找到解决几何问题的最好方法。例如教师在教学时可以采用模型教学方法，首先帮助学生建立空间立体感。同时还应该根据学生的思维特点将抽象的概念具体化，在模型的指导下帮助学生认识空间，树立空间意识。同时教师在讲解图形时还应该培养学生的测量能力，提高他们的动手实践能力。这样才可以加深学生对知识的理解，提高他们的记忆力。除此之外，教师还要教会学生去观察生活，数学中的许多图形都来源于生活，所以让学生观察身边的生活食物，就可以发发现数学的魅力，增加他们对数学的认识，最终提升他们学习数学的兴趣爱好。

3、多媒体导学法

随着我国教育水平的不断提高，小学多媒体教学也在不断增加。所以教师在进行数学教学时应该积极利用多媒体等网络资源，拓宽学生的知识面，树立他们自主学习的意识，提高他们学习数学的兴趣爱好。多媒体教学方法与其他教学方法有所不同，它能够充分利用影像以及声音等来展现数学图形知识。而对于小学生来说他们更容易接受形象具体的事物。多媒体在教学中就是将抽象的理论知识转化为比较形象的知识，从而减少了学生学习数学知识的难度，同时学生在这样的学习中还可以加深记忆，更好的去理解知识学习数学知识。比如教师在进行数学几何知识的讲解时，学生一般都会比较难以接受这样的抽象图形，而教师利用多媒体教学就可以很好的展现出几何图形的变化，降低学生对知识的理解难度，提升他们学习数学的兴趣爱好，最终实现教学的目标。

4、生活例子导学法

数学与我们的生活息息相关，所以小学教师在对学生进行数学的讲解时，可以利用生活中的例子，从而增加学生对数学的理解度，降低他们学习数学的难度。对于小学生来说他们都会觉得数学比较抽象，难以理解，这样就会影响到他们学习数学的兴趣。所以教师可以利用身边的例子，从而形象的表达出数学概念，加深学生的记忆力。比如教师在讲解单位长度时，可以让学生采用不同的度量单位厘米、毫米等来描述一段绳子的长度。这样即可以帮助学生区分长度单位，又可以更好的展现长度的概念。这样类推，教师就可以让学生区分千米、米、分米之间存在差异以及他们各自的特征。除此之外，学生在学习的过程中，提高了学习的积极性和参与性，能够通过实际生活来理解教师所说事物的不同，同时学生还可以提高自身的估算能力。所以说导学式教学方法符合学生发展的要求，能够提升学生学习的兴趣，帮助学生更好的学习数学知识。

三、导学式教学的意义

1、提高学生学习兴趣

学生在导学式教学课堂中可以更好的发挥自身学习的主动性，积极参与教师的导学教学中去。同时教师在这样的教学模式下可以更好的与学生进行交流与互动，及时了解学生数学学习中存在的问题，调整教学思路，帮助学生学习。在传统的教学模式中，学生只是一味的听教师的讲解，在枯燥乏味的课堂上逐渐失去学习数学的兴趣。而数学本身有比较抽象，对于小学生来说学习起来比较吃力。所以通过这样的教学方法的转变可以更好的提升学生学习数学的积极性，从中找到学习数学的乐趣。

2、提高学生动手能力

数学教学不仅仅需要教师的奖金额，还需要教师的示范。教师在教学中提高学生的动手参与能力。比如教师在讲解长度时，就可以利用尺子来对物体进行测量，学生在测量中找到自身测量存在的问题：刻度线是否对齐，读数姿势是否正确等。学生在这样的实际操作中不仅掌握了相应的数学知识，还提升了自身的动手测量能力，在今后的生活中可以为生活服务。3.3提高学生的创新能力

数学知识是具有连续性的，所以教师在进行知识的引导性教学时，能够充分尊重学生差异性。所以教学时教师可以根据学生的能力进行针对性的训练。长期在数学思维的影响下，可以提升学生的观察能力以及思考能力。尤其是对于抽象思维的锻炼更是有益，这样就为学生的创新提供了条件。

综上所述，小学数学教学课堂中导学式教学方法的应用可以更好的提升学生的学习兴趣，树立学生自主学习的意识。这一教学方法符合小学数学教学的需要，能够满足学生的需求，最终提高小学数学教学课堂的质量。所以说小学数学应该积极采用导学式教学方法，促进教学质量的提升。