试论轻松物理课堂气氛的重要性与营造途径

陶静

摘 要：在初中物理教学中，营造一个轻松和谐的课堂气氛无疑是非常必要的，学生们在轻松的气氛下不仅可以最大程度地开动脑筋、启发思维，而且还可以切实体会到学习物理知识的乐趣。因而，如何营造一种和谐的气氛是教师们需要认真思考和探讨的问题。本篇文章即针对轻松课堂气氛的重要性和营造途径两个方面展开详细的阐述。

关键词：初中物理；物理知识；课堂气氛；重要性；营造途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-256-01

教学实践显示，在不同的课堂氛围中，学生所展现出来的主观能动性和学习效率是各不相同的。在一个相对压抑严肃的课堂氛围中，学生可能有意识地少说话、多笔记，这样虽然有益于学生基本知识的掌握和熟记，但是很难从根本上发散思维、产生自己的见解，自然也就很难实现学习上的创新了。因此，在担任物理教师以来，我一直非常重视课堂良好氛围的营造，努力创建一个轻松舒适的学习环境让学生们抛开一切顾虑，在物理知识的世界里尽情发挥、肆意徜徉。

一、轻松课堂气氛的重要性

物理教师要注重课堂氛围的营造不仅仅是基于物理知识本身相对枯燥的客观原因，也是出于以下三个方面的考虑。

1、扭转学生“不懂装懂”的学习心理

孔子有云：“知之为知之，不知为不知，是知也。”学生们不敢表达自己的疑惑、“不懂装懂”的学习心理可以说是最让教师们苦恼的问题之一，因为学生们的这种表现很容易让教师错以为没有必要再重复讲解了、可以开展下一个知识点的教学了。在以前的教学中，我就时常遇到这样一种教学的窘境：有的物理知识点理解和掌握起来是有相当的难度的，然而当我讲完这个知识询问有没有同学还有不理解的地方的时候，很少有学生、甚至没有一个学生响应我，并且在后来做题的时候问题就出来了，很多学生其实都没有理解知识，在题目的作答上正确率并不高。在后来的教学中我就不断地反思：那么学生为什么不敢表达自己的真实想法、不敢提出自己的疑惑呢？客观条件允许的时候，我也和学生们在课下交流这个问题，在综合了学生给出的信息和我自己的反思结果之后，我总结出来学生们之所以在课堂上“不懂装懂”，主要原因有两个：其一，在课堂上当着其他所有同学的面说出自己的疑惑可能会丢面子，显得自己理解知识方面能力不足。因此即使没有听明白，学生也宁愿保持沉默，在课下的时候再向教师请教。其二，学生在当时可能确实是理解了该知识点，但是只是停留于理论的层面，而做题是考查学生实际应用能力的阶段，因此学生并不能很好地完成答题的过程。

虽然我们教师显然不提倡学生的这种“不懂装懂”的学习心理，但是站在学生的角度我们是可以理解和体谅的。针对学生的这样一种学习心理，原因总结出来了，我们就应该想方设法寻求一些既能满足学生的自尊心，又不耽误学生提出疑惑的可行教学策略，而营造一个和谐舒适的学习氛围无疑是有效的策略之一。在一个轻松舒适的课堂环境中，学生随时随地都有发表自己想法的机会，提出自己的问题就像是和教师随意地聊天那么自然，那么学生就再也不用顾虑自己会不会被其他的同学瞧不起，而是积极参与课堂学习。因此，营造一个轻松舒适的学习氛围有益于学生们摆脱和扭转 “不懂装懂”的学习态度，有益于学生大胆地提出自己的想法、表达自己的疑惑。

2、帮助学生们切实体会到学习的乐趣

一个轻松的学习环境还可以帮助学生们真正体会到知识带给他们的乐趣。首先，在一个非常紧张的学习氛围中，学生的注意力全部都在记忆规律和理解知识上面，学生容易陷入一种学习的误区，那就是只理解了知识的皮毛，而不能深入体会物理知识的无限奥妙和乐趣。物理是一门非常实用的知识，尽管有的课本知识显得比较枯燥乏味，但是它与我们的实际生活息息相关。比如说重力、弹力和摩擦力的有关知识可以帮助学生更好地理解生活中很多的现象。而且，我们开设这一门科目的最终目的就是帮助学生具备一定的在生活中应用这一种知识的能力。其次，教师在营造轻松舒适的学习氛围的时候，务必会注意通过教学形式的多样性和教学语言的趣味性激发学生的学习兴趣，学生的兴趣激发起来之后，他们就会更加想要探知物理知识的奥秘，自然就可以享受到更多学习的乐趣。因此，轻松学习氛围的营造在帮助学生们切实享受知识学习乐趣方面是非常重要的。

二、轻松课堂气氛的营造途径

营造一个轻松舒适的学习环境，不仅需要教师发挥自身的聪明才智和教学智慧，也需要学生们的积极参与。教师和学生的共同努力、缺一不可。

既然物理知识的枯燥性特点是不必避免和难以改变的，那么我们就应该通过讲授方式的逐步完善增强知识的趣味性，如在讲解课本知识的时候多穿插讲解一些与学生实际生活紧密相关的内容或者是一些趣味小故事。比如说，在讲解物体的惯性这一知识点的时候，我就多举一些切近学生实际生活的实例。讲解完这一抽象的知识点之后，我就开始向学生们发问了：“为什么大家在坐私家车的时候都会系好安全带呢？”、“大家在骑自行车的时候，遇到刹车的情况为什么还会往前行驶一段距离呢？”、“遇到公交车紧急刹车的时候，为什么人们都是身体向前倾，而不是向后倾呢？”等一些问题。这个时候，学生们遇到自己熟悉的话题纷纷发表起自己的理解来，课堂氛围非常融洽和活跃。这些问题无疑都与惯性有直接的联系，而这些例子也是与学生日常生活中常常见到的。总之，我们在讲授一些相对抽象的知识点的时候，要多列举一些与学生实际生活紧密相关的例子或者是一些有趣味的小故事，这样不仅可以化抽象为形象、化深奥为容易，还可以营造一个学生们积极参与思考和讨论的良好的课堂氛围。

综上所述，营造一个轻松舒适的物理知识学习氛围其实并不是一件很困难的事情，只要我们教师足够用心，是完全有能力实现这一教学设想的。最关键的是，我们教师要多站在学生的角度思考教学的有关问题，多为学生设想、满足这个年龄阶段的学生对于学习环境的期望和要求。.