浅谈初中英语创新教学

李娜

摘 要：巧用教学方法，激发学习兴趣。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机。教师要“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。

关键词：创新教学；技巧教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-252-01

一、巧用教学方法，激发学习兴趣

缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机。教师要“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法、活跃课堂气氛呢？应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。如在"Why do you like bananas？"时采用了这样一个歌谣来帮助学生记忆单词："apple apple 是苹果，香蕉香蕉banana”。在教学这个单词的同时还让学生来表演各种不同的水果，让其余的学生猜他们表演的是什么，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。

二、培养学生创新精神及实践能力

应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、独立思维。课堂教育是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等、民主、合作的交往关系能使课堂更民主、宽松、和谐，使学生身心愉悦，学生才能自由而敏捷地去探索，创造力才会进发。如上课前大家用英语说说天气，谈点新闻，相互间交流最近看的新书等。师生之间的简单交流能调节课堂气氛，使学生们兴奋起来，身心愉快，从而调动学生的学习积极性。

三、创设探索机会

可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。如在有关“Healthy life-style”的课文时，让学生根据所学句型谈论自己的生活方式；然后看看自己的生活方式是否健康，并讨论什么是健康的生活方式。最后针对不健康的生活方式提出建议。通过这样的讨论使学生既熟练掌握了重点句型，又对其进行了提升运用。

四、合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

英语学习是一个合作互动学习的过程，在实施英语合作学习的过程中，充分利用课程资源，让学生在英语作学习中得到真正的成长。

学生个体间在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉，不积极，而基础好的学生则都表现得很踊跃。时间一长，两极分化越来越严重。因此根据学生知识基础、爱好特长、格及性别的不同，把学生分成若干个学习小组。在小组成员的分配上，采取以优带差的方法，最大限度地提高合作学习的质量。

五、开展多种多样的课堂语言交际活动

初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。课堂上，教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐的过程中掌握所学内容。教师可以根据教学内容匠心独特地设计出既紧扣所教语言材料，又为学生所喜爱的游戏。

创新教学给英语教学注入了新的活力，真正意义上提高英语教学质量。关注学生，真正做到以人为本，注重人的发展，让学生真正成为学习的主人，得到最好的发展。