如何在数学作业批改中巧用评语

苟明涛

摘 要：新课程提出了作业评价的功能是重在帮助学生认识自我、展示自我、促进学生整体的发展，充分体现教学的人文性。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，作业是师生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度，同时也是为了检验和改进学生的作业过程，养成良好的作业习惯.从而形成优秀的学习品质。

关键词：教学；自我认识

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-239-01

新课程提出了作业评价的功能是重在帮助学生认识自我、展示自我、促进学生整体的发展，充分体现教学的人文性。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，作业是师生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度，同时也是为了检验和改进学生的作业过程，养成良好的作业习惯.从而形成优秀的学习品质。

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制赋分或分优、良、中、差等次评价，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”或“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，将会取得良好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师应利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“理解题意，才能得出正确的结论！”、“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正，根据提示，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎样改正，评语此时起到“一举多得”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。如“方法太好了”、“可要细心呀！”“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”、“ 批改你的作业，是一种享受！”。不责骂质量差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性， “一步错，步步错，多可惜啊！”、“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我十分高兴！”，这种包含感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且要注意挖掘学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

通过评语适当给予启发，以帮助学生开发潜能，激活创新意识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题，如“还有别的方法吗？”、“提出问题比解决问题更有价值！”、“注意：离开了灵活性，数学就失去了生命力！”、“善于动脑的孩子，才会有新的发现！”、 “解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”，这样的评语激发学生创新意识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，培养思维灵活性。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的分析，养成良好的学习习惯，这是学生掌握知识，培养能力的基础，符合素质教育的要求。

对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习习惯的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处，能使学生很快加以改正，“你很聪明，如果字再好点，那就更好了”！“结果正确，但格式正确吗”？、“聪明的你一定能发现简便方法”。

对于学生的粗心出错，首先肯定其长处，“增强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“ 注意：对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现！”、“细节决定成败，从细节做起，减少计算错误，好吗？” 、“消字灵消不去你的粗心大意！”，这样不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。

对于特别好的，作业正确率高，解题有创意，做得又快又好时，除了打上“优”外，还要打上评语展开竞赛，如“你的作业令老师赏心悦目”、“你好棒”、“太好了”，这样的评语，让学生充满了兴趣。

当然，写评语要本身简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望，有启发性，这样才能收到良好效果。