创设情景为学生提供写作素材

舒淑琴

摘 要：作文是什么？是人嘴巴之外的另一种“表达”与“交流”的方式，也就是课程标准所说的“自我表达和与人交流”。

关键词：创设情景；写作素材

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-203-01

作文是什么？是人嘴巴之外的另一种“表达”与“交流”的方式，也就是课程标准所说的“自我表达和与人交流”。

这“表达”与“交流”的应该是“自己的见闻、感受和想象”。可大多数学生说的不是自己心里想说的话，而是迎合老师、家长、试卷的标准尺度的话。所以，即使阅读量不少，依然有很多学生觉得作文没什么可写的，身边的写作素材视而不见。

我带的班还有半年就要升上三年级，我想要带出一批写作文能真正写出“自己的见闻、感受和想象”的学生来。首先，我得让他们明白”写作素材无处不在，写作文就是写自己的故事，宣泄自己的情感，表达自己的见闻 （管建刚） 。”尽管现在还是二年级下学期，可是，提前进入写作状态未必就不可以。

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”我想到了李吉林老师的《运用情景教学法指导学生写作》。通过反复琢磨名师的习作教学课堂，根据自己的教学经验，我确立了“活动——情景体验——交流——习作”这样的习作体验模式，并决定从三年级下学期开始尝试。

依葫芦画瓢，我设计了母亲节系列活动。四月，我提出“感受爸爸妈妈的爱”的活动，请学生连续一周观察爸爸妈妈为自己所做的事，并将自己认为很重要的一些事情用一两句话记录下来，可以是画，也可以是文字。一周后，收看作业，学生们的感受似乎并不深，却也有了这样的记录：

妈妈每天帮都我洗衣服，早上很早就起床做好早点给我吃，寒冷的冬天也是如此。因为妈妈说外面的食物不卫生，怕影响到我的身体健康。（聂静簃）

爸爸每天送我上学，经常做鱼给我吃，因为我最喜欢吃鱼。只要我有什么要求，爸爸都会尽可能的满足我，长这么大，爸爸还从来没有骂过我呢！（喻漫天）

爸爸妈妈经常带我出去旅游，希望能多多增加我的见识，开拓我的视野。（傅俊皓）

第二周，继续观察并记录。在这一周，汤天熠同学生病三天，三天中，我去电问候，也建议其他同学去电问候，第三周，他带着一篇文章返校——《幸福的小病号》。

这是很让人感动的一篇文章，我将文章制作成精美的ppt，全班展示，提醒大家：“很简单的一些事对不对？你的生活中也会发生这样的事情吧？像汤天熠同学这样写出来，再读给家里听，他们会很高兴的，因为你们懂得了他们的爱。”很快，不少充满爱的感知力的文章交给我了——刘艺霖的《难舍外公》，胡凯韬的《爸爸妈妈这样爱我》，任子谦的《猜猜我有多爱你》……

五月，是个充满温馨的一个月——母亲节在这个月的第二个星期天。我用两封信、一段话开始了母亲节系列活动之“回报爱”活动。我分别设计了给爸爸们、给妈妈们的两封信，在给孩子爸爸的信中，请求孩子爸爸和孩子一起为家中身为母亲的女性准备一份惊喜，在给妈妈的信中，请求妈妈在收到惊喜之后在孩子的日记本上留下自己的感言。我对学生们说：“在我们一生当中，最愿意为我们无私付出的，唯有我们至亲至爱的父母！他们就是那棵苹果树，就是那个在给了我们果，给了我们枝，给了我们干之后，还希望能成为我们休息时的坐凳的老树墩！‘爱不图回报，但爱需要回应！”

孩子们用了两周与他们的父亲精心准备了惊喜送给他们的母亲。母亲节后，我收到不少文章，有孩子的，也有父亲母亲的，每篇都充满着浓浓的爱意与真情，真正实现了“写出‘自己的见闻、感受和想象”。

我没有告诉学生“写话”的概念，也没有提过“习作”是什么，就是让他们在感知之后把自己想说的话写下来，不知不觉，他们的文章越写越有意思了。

此类的活动还有很多，比如“保护小动物”“我们的家乡真可爱”“伸出我们的双手”等等。

学生亲身参加的感兴趣的实践活动，往往津津乐道。学生能参与的所有活动，都成为了学生们写作的素材。游戏、竞赛、秋游春游、班会、节日庆典等等，这些活动符合学生心理，贴进学生生活，又能增长学生见识，提高认识能力，因而，写出来的文章很有条理，语言生动活泼，富有真情实感。