创新班级管理方法 建立和谐师生关系

刘晓青

摘 要：班级管理是学校教育中至关重要的一环，在多年的班主任工作中我不断创新班级管理方法，取得了很好的效果。一是换位思考是一种班级管理艺术，能够使学生去理解别人，宽容别人，拉近和其他人的心理距离；换位思考活动教会学生如何做人，如何与人和睦相处；换位思考的活动能融洽班级气氛，增强班级凝聚力，促进学生形成健全的人格。

关键词：班级管理；创新；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-167-01

几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。

在整个的教育系列当中，初中阶段的教育是学生成长的关键时期，这一阶段的学生正处于青春期和叛逆期。在班级管理中如果班主任老师的方法简单粗暴，只一味的用老师的身份来压制学生管理效果肯定是不好的。在初中学段的班级管理中有一种方法在逐渐被广大的班主任教师运用，那就是采用换位思考的方法进行班级管理。我在班主任工作中也经常用到这种方法，事实证明，这种方法对于现代初中生的管理是非常有效的。下面我就结合自己的班级管理经验以及初中生的特点介绍一下换位思考在班级管理中的作用。

一、换位思考是一种班级管理艺术，能够使学生去理解别人，宽容别人，拉近和其他人的心理距离

在班主任工作中，我经常组织“假如我是你”的换位思考的活动，每一次的换位思考活动都能使我对学生有了更多的了解，有了更多的认同。对学生出现的一些问题有了新的认识，从而不断矫正自己处理问题的方式和习惯。在换位思考活动中，学生对老师的一片苦心也有了深刻的体会，对老师恨铁不成钢的心理有了更多的理解，对老师有时的过激行为也产生了一份宽容。在我担任八年级班主任期间，有一个名叫李强的学生逆反心理特别明显，不论老师布置什么任务他都觉得不对，任课教师布置了作业他不完成，我布置的班级里的任务到他那里总是卡壳，找到他，他还整整有词，能讲出一大套道理来，什么学习无用论，什么乔布斯连大学都没上过不照样创造了苹果时代吗等等。弄得老师们很头疼，经常找我发牢骚，我也曾多次找到他和他谈心，但效果都不大。我知道他好出风头，自认为自己什么都能干，我就抓住了他的这个特点，采用的激将法，说：“老师知道你是一个很有组织能力的学生，这些天老师身体不好，你能不能帮老师管理班级，老师相信你一定行的。”在我的鼓励下他很高兴的应允了下来，接下来，我就让他当了两个星期的“班主任”，在这期间，班里的事我尽量不插手，即使是棘手的问题我也不出面，让他自己处理，结果不到一个星期的时间，他就把班里弄得乱七八糟了。

二、换位思考活动教会学生如何做人，如何与人和睦相处

在班级管理中，遇到学生出现这样或那样的问题，我经常站在学生的角度上去看问题，尽量深入他们的内心世界，了解他们的所思所想，了解他们的兴趣爱好，了解他们的难处，想办法让学生敞开心扉。使学生对自己敢说心里话，信任自己，依赖自己。所谓亲其师才能信其道。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，我首先要做到。在不断的换位思考的活动中，我和学生之间有了更多的相互了解，相互的信任感也越来越强，很多平时沉默寡言的学生也愿意跟我敞开心扉，讲述他们的苦恼和欢乐。慢慢的我成了学生可以依赖的师长，也成了学生可以信赖的朋友。在和学生的交流中，他们也了解了作为一名老师，特别是班主任老师的不易，他们对任课老师们的兢兢业业多了一份感动和尊敬。更让学生懂得了该如何去做一个学生，进而该如何去做人，该如何和老师和同学以及家人和睦相处。很多学生有了一份宽容之心。

三、换位思考的活动能融洽班级气氛，增强班级凝聚力，促进学生形成健全的人格

良好的班级风气对促进学生的发展作用很大，俗话说，物以类聚，人以群分。初中学生的年龄一般都在十四五岁，他们对世界和社会的认识还很肤浅，还不具备独立思考的能力，自制能力还比较差。所以，学生之间的相互影响对他们的成长起着很关键的作用。一个学习氛围不浓，学生纪律散漫，没有朝气和进取氛围的班级对学生的影响可能是终身的。而一个团结向上、积极进取、朝气蓬勃的班级对学生的正面影响也可能是终身的。对良好班风的建立，采取换位思考的活动方式效果是很好的。在班级管理中，我每个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动，比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这些活动增进学生之间的了解。另外，还组织让学生做副班主任的活动，每个学期我都让全班所有的的学生轮流做我的副班主任，这既可以锻炼学生的组织协调的能力，更重要的是通过做副班主任，让学生体会教师工作的艰辛和不易，让学生懂得教师的一切工作行为的出发点都是为了学生的成长。学生体会到这一点比任何的说辞教育效果都好。在种种换位思考活动中，让他们从思想上尽量去换位，这样极大的拉近了师生之间的距离，有利于师生之间的相互了解，相互理解、相互认同。

通过组织形式多样的换位思考的班级活动，我和学生之间，学生和任课教师之间关系越来越融洽。我和学生之间也建立起了亦师亦友的最佳的师生关系。班级学习风气浓厚，学生之间团结友爱。

多年的班主任工作经验让我认识到：在班主任工作中如果还是沿袭原来应试教育的老一套方法，已经不适应现代的教育形势了；在工作中我们要探索新的方法，改变过去老师和学生之间猫和老鼠的关系，形成和谐、相互尊重、相互理解的新型的师生关系；而在新型的班级管理中采取换位思考的管理方法不失为一种有效的途径。