小学查字典教学策略

杨涛

摘 要：字典作为一种必要的工具书，如何很好的使用字典，学会查字典的方法是必须的。教给学生正确的查字典方法，帮助其养成良好的习惯，对于学生的终身发展有着重要意义。

关键词：小学教育；查字典；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-090-01

一、练查字典乐趣多

众所周知，学查字典是一件枯燥的事情。有时教师费尽周折、不厌其烦地讲解，学生却烦了，厌了，收效甚微。在学生刚学会查字典初期，我们要创设一个个练习查字典的情境，紧扣查字的“趣味性”，增添查字的“游戏感”，使得这位“老师”真正成为学生欢迎的朋友。

1、生活情境。比如：读一读下面的门牌，你知道这些部门是干什么的呢？“商贸大厦”“鼎天手机超市”“小商品批发部”学生们支支吾吾读了起来，至于它们的意思懂一些但难以说出来，于是一场有趣的查字典开始了。在练习中不仅巩固了部首查字法还有加强了口语的交流，更重要是激发了学习的情绪。

2、童话情境。比如：用多媒体出示童话故事，比如《森林里的小故事》，下面带点的几个字小动物不认识，它们有了困难，我们要助人为乐帮忙。“小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正酣，小象背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字，而且帮小猪解释4个带点字的意思。在体验角色中使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。“愿意学习”是学习的强大动力得到了强化。

3、比赛情境。首先同桌初赛比一比，然后全班同学比一比，第一轮前十名的称为“金手指”，已评上的当协助员，协助需要帮助的同学进行第二轮比赛，获胜的又称为“金手指”。以此下去，直到所有的学生都是“金手指”，那么所有的学生都已初步学会了部首查字法。

二、勤查字典收获大

叶老曾说过，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，教师要给学生提供练习的机会，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促学生运用。

1、三个主动。“熟能生巧”。除课文里出现的练习，平日的学习中，应当让学生们努力做到“几个主动”：主动每天闲看10页字典；主动参加每月一次的定量记时查字典比赛；主动参与每学期一次的“查字典高手”评比。在一次次看似随意的游戏活动中，要让学生完全熟练查字典技能；还要让学生相信查字典其实还有很多的奥妙。

2、三个运用。在阅读中运用。学习新课或阅读课外读物时，要求学生把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。教师抽查，学生互查，逐步形成习惯。在写作中运用。生在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时，教师要鼓励督促学生查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。学生尝到甜头，下次再为之，久而久之自然就成了习惯。在活动中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比查字的速度，比义项的选择等等。

字典是学生学习上不开口的“老师”，对学生走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师不仅要教会学生查字典的方法，更要逐步培养学生爱查字典的习惯，在以后一天天的翻阅中，一天天的积累中和字典结下深情厚谊。

三、针对实际，有目的地进行指导

当然，教师在指导学生查字典时，必须根据教材的实际，进行有目的，有计划的针对性训练，才能收到事半功倍的效果。由于知识水平和认识能力存在着种种差异。因此，教师在指导学生查字典时，必须因人而异，不能“一刀切”。

就说怎样翻字曲吧。低年级的孩子小肌肉群还不很发达，翻字典的速度一般比较慢，因此在开始练习查字典的时候，就不宜提出快速查阅的要求。随着他们熟练程度的增加，再逐步加快速度。

对于每一个孩子来说，翻阅的速度也是快慢不一的。有的较快，有的很慢。如果教师再细心一点，就会发现有的孩子只会一页页地翻。如果要查的字在470页，他从头一页一页地翻过去，那就很慢了。而有的孩子则很会动脑筋，查找页码的时候，先看百位、十位数再看个位数，就能很快地翻到所要的那一页。这就要求教师做个有心人，针对不同的情况，进行个别的具体指导。

四、注重能力，在理解和运用上下功夫

指导学生查字典的根本目的，在于助助他们解决疑难，扫除障碍，提高自学能力。因此，在指导过程中，要始终注意，培养学生查字典的能力，尤其是解释字义的能力，在理解和运用上下功夫。也就是说，对于字典中的注解，要力求理解透彻，在理解的基础上灵活运用，切忌不求甚解，死记硬背。

例如：我在教古诗《江上渔者》时，渔者的“者”在《新华字典》第573页义项②注解“相当于的（三）②，使形容词，动词成为指人或事物的名词”。这样的注解过于抽象，显然难以为儿童所理解。我在教学时，稍加作了一番指点。说明“江上，是指长江上，而江上渔者就是指在长江上打渔的人。”这样学生就容易理解了。如果一味地死背字典中的注解条文，而不理解其真正含义，今后学习时，遇到如“作者、革命者，胜利者”等词语时，学生将仍然不知作何解释。反之，学生如果真正懂得了“者”的含义，那么不用查字典也可以解释他们的含义了。

五、结语

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”小学语文教师要激发学生的兴趣，让字典成为学生自主学习的好帮手，从而不断促进学生自学能力的提高。