论高中生英语写作能力的提高

王祥国

摘 要：书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是高考英语的重要题型。但我们不难发现学生在英语写作上反映出的问题最大，英语教师常常抱怨学生写的英语短文内容不全，词不达意，错误百出，更谈不上高级词汇和复杂句式的运用。经过分析探讨，笔者在文中提出相应的提高学生英语写作能力的措施。

关键词：高中英语；书面表达教学；提高措施

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-089-1

针对影响学生写作水平的因素，要提高中学生英语写作水平，在平时的教学中，教师应注意：不但要注意语言信息输入和输出的训练，而且要注意非语言因素对中国学生思维的影响，同时导入人文文化因素。在训练学生用英语思维的同时，教师还应采取灵活多样的教学方法来指导学生写作。

一、要做大量的输入和输出的训练——扩大词汇量和句型训练

研究表明，词汇学习可以直接促进英语写作水平的提高。对一些学生的调查显示，写作水平高的学生都有较大的词汇量。另外，还要适当总结词的构成规律，对于高频词要做word study（单词分析），以便学生掌握词在句子中的用法。在单词训练方面可设计一些训练题，注重强调词类转换、词性、习惯用法、从句的所指统一性、连接句子和扩展句子。译林版练习册中每课完成对话或短文是这方面很好的练习。学生掌握了词的用法，扩大了表达词汇，就为写出符合英文习惯的地道英语句子打下了基础。

二、活化语法教学——扩大学生表达式语法知识

以交际功能为主的译林版教材并不排除给学生一定的语法知识。语法教学的目的不仅仅是传授知识，更主要的是培养学生运用这些知识的能力，所以在教学语法时应结合社会文化因素，讲究语言的使用场合。我们应把书上的语法项目与日常生活中真实的语言材料结合起来，例如，将报纸、杂志、书籍、诗歌、广告、流行歌曲、电影、电视、广播、图片等真实的语言材料与语法教学结合起来，这样有助于调动学生的积极性，活化语法教学，使领会式语法知识转化成表达式语法。

三、加强对学生英语思维过程的训练

如何使学生写出的文章符合英文习惯？只能在平时教学中，教师开展有针对性地训练，并把这种训练贯穿在整个外语教学过程之中。我们可采用整体教学法（Top to bottom）。首先，从整体上把握课文，包括谋篇布局的特点、段落过渡的方法、层次结构和句式衔接，分清楚英语和汉语文章结构的不同。教师要把教材中不同体裁的文章当作范文，给学生分析。其次，注重分析句子结构，要求学生写出符合英文习惯的句子，必要时穿插讲解汉、英句子在表达时的不同特点，然后具体到单词的涵义，要求学生用词准确。最后，平时应加强对课文的再处理，如听写课文、改写课文、缩写课文或续写课文。又如，对故事性强的课文进行复述，对科普性课文进行听写，对开放性课文进行改写或续写等。总之一个目的，要使学生灵活运用所掌握的词汇、句型、语法、语篇知识，以培养其英语思维能力。

四、采用多种教学方法训练学生写作

1.集体写作。集体写作是一种提高学生写作能力的有效途径，尤其适用于高中这一阶段。具体方法是提供写作的材料（看图写文、写信、日记等），指导写作的内容、段落、体裁等。

2.分组写作。将学生分成四人或六人一组，共同完成一篇指导性作文。限定时间完成后指导各组间交换互查，包括要点、句式、句子衔接及时态、词的用法和人称等。然后返回本组再改动，第二稿让老师批阅。

3.课堂讲评。提高学生的写作水平，讲评是不可忽视的重要环节。可选好、中、差三类文章，读给学生听。讲评内容应包括语篇结构、段落安排、句子的安排、时态、人称、用词，以至于大小写、标点等细小的问题。讲评过程中要注意说话的语气和方法，应肯定文章的优点，哪怕一点也好。教师应把普遍的、主要的表达性错误提出来，以避免学生以后再犯。

五、教会学生写作技巧

1.要切题，抓住全部要点，不能遗漏有用信息，也不能加一些不着边际、无关紧要的内容。

2.注意不同体裁的文章对时态选用的不同点，如介绍性文体、说明文、书信体等在表达时，常以一般现在时为主，穿插对过去的回忆（一般过去时态）和未来的展望（一般过去时态）；记叙文、日记等常以一般过去时为主，因为它们常常记叙的是已经发生的事情，包括即时的感受，也用一般过去时表达等。

3.在写作时要多从交际角度考虑问题。写作者既是一个观察者、记述者，又是一个投入者，所以要注意选用适当的人称。如果是写信，就要考虑写信的目的、写信人与收信人之间的关系，以及对方已知或未知的信息等第。写出的每句话，都要考虑是否明白地传递了信息，是否符合英文习惯，是否符合写信人的身份。一句话，写作的语言要得体、地道。写信是这样，写其他体裁的文章也是这样。

4.认真对待书写效果。定稿前一定要写提纲，打草稿，注意时态、人称、语法、衔接、标点和大小写，检查无误后再定稿。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]高中英语写作教学中需注意的几个问题.中小学英语教学与研究.上海，华东师范大学出版社，2003（06）.endprint