“评价”让学生在思想品德课上快乐成长

郑勇

摘 要：初中思想品德课的一个重要任务是帮助学生成长。新课改要求全力实施素质教育，而思想品德课的课时大幅度减少，但是内容并没有减少，那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务，提高思想品德课的课堂效益呢？本文从课堂教学评价方面进行了探讨。

关键词：思想品德课；教学评价；探讨

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-064-1

在新的教学形式下，向课堂要效益，创高效的思想品德课堂已经成为我们所有思想品德教师的共识。但如何创建高效课堂却是我们所有老师需要不断探索的课题。创高效课堂，提高思想品德课课堂教学效益是一个广泛的话题，笔者仅仅从课堂教学评价方面谈一点自己的体会。

一、教师评价——让学生在引领中成长

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。我们的思想品德课教学应该从学生的生活、学习实际出发，引导学生树立正确的情感、态度、价值观，“塑造美丽的灵魂”，践行“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育理念。所以我们要更加关注学生的主体作用。新课程环境下的思想品德课堂教学必须以学生为主，发展学生的主体性。这就要求我们在课堂上要关注学生，随时给予及时有效的评价，以促进学生的成长，提高课堂效益。

教师在学生眼里，有着一定的“权威性”，教师的评价往往对学生有着很大的影响。教师用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信；教师用宽容的眼光和心态去指出学生的不足之处，用温和的语言进行引导，使他们在春风化雨中认识错误与不足，让他们变得越来越轻松，越来越进步。实践表明，教师在课堂上及时有效地进行评价，能有效地引起师生情感的共鸣，能为学生指引前进的方向，能让学生在引领中成长。

二、同伴评价——让学生在互助中成长

研究表明：同伴的互相影响和作用是巨大的。在教学中，教师要注重发挥同伴的榜样作用、激励作用和帮助作用，促进学生个体的认知发展。同伴评价，会促使越来越多的学生学会欣赏同伴，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。同伴的坦诚评价犹如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，得到鼓励，不断反省自己，提高自己，发展自己。

同时，小组合作学习作为一种学习模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容，是符合新课改精神的，能更好地发挥学生的学习主体作用。因此对学生，对小组合作进行恰当的评价，有利于以把学生的学习主体作用落实到实处。

晨是班上的一个典型的学困生，他各科的学习都很困难，课堂上的问题几乎从来都和他无关。在一次公开课上，上的内容是八年级（下）的《换位思考 与人为善》。他们小组展示的活动环节是“美丽的欣赏”。他们的发言员说：“我们要学会欣赏他人，用欣赏的眼光看人，发现他人的长处，接纳和理解他人。”接着，他们小组的成员轮流上台说出自己最欣赏的同学是谁？并介绍了这位同学值得欣赏之处。晨也上来了，说他最欣赏的是同组的同学丹，因为她总是愿意帮助他。整个小组的展示很流畅很精彩，看到晨上来我更是开心。最后他们小组的展示得了满分。

这时候，丹站起来说：“我认为我们应该专门为晨鼓掌，我首先申明不是因为他欣赏我才这样说的哦（这时候教室里响起一片善意的笑声），我的理由是，晨从来不发言，今天他不但发言了，还能够说的这么好，难道不该给予掌声吗？”她的话音刚落，班上就响起了一片掌声。这时候他们组的组长又站起来说：“晨今天不仅说的好，而且还会欣赏别人，我建议我们再给他一次掌声。”教室里再次响起热烈的掌声。这时候，班上所有的同学都笑意盈盈，晨的脸通红但又分明一脸的幸福，我也被打动了，我相信后面坐着的听课教师也被打动了。此时，我已经不需要再多说一句，我相信，这一刻会被所有的同学记着，会温暖他们的学习生活，更会激励晨的成长。

“我的表现你来评，你的表现我来议”，一来二去，在同伴的坦诚评价中，学生学会了欣赏他人，学生不断获得成功的喜悦，大家都健康快乐地成长。今天，学生在评价中学会全面地看人，明天，学生就能够学会全面地看世界。

三、自我评价——让学生在反思中成长

著名教育家叶圣陶指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在课堂学习中，学生按照一定评价目的与要求，对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。在判断的过程中，学生对自己有了更清楚的认识，肯定自己的收获，找出自己的不足，改变了自己的学习面貌，提升了自己的学习品质，帮助自己更好地成长。

实践证明，思想品德课堂上，教师的真诚评价能调动学生的学习兴趣，让学生在引领中成长；同伴的坦诚评价能让学生学会欣赏，让学生在互助中成长；学生的自我评价，能让学生自己及时反省和调整，让学生在反思中成长。endprint