践行《指南》家园共

潘岚

家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。

《指南》强调要重视家园共育，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。

我们每个老师也深有感触，每天幼儿园里孩子们生动的早操活动、体育游戏、创意活动，吸引了大批翘首以盼、跃跃欲试的粉丝们，他们就是我们的家长朋友们，看着他们的关注和热情，我们深受感动。

引导家长介入到幼儿园教育工作中，让家长和教师一样，成为对幼儿施教的主体。建立起教师与家长的新型合作关系是充分挖掘家庭教育资源、优化幼儿教育的有效途径，为了实现家长的有效介入，我们主要采取以下”六个共同”的做法。

一、共学理论

充分利用网站的班级群、宣传栏、校讯通等平台，积极向家长宣传最新教育资讯、最全育儿理念。召开全园幼儿家长会，从《指南》制定的背景意义、《指南》的基本框架、给家长的教育建议等方面入手给予具体解读，使《指南》真正成为家长育儿的益友，让科学的教育理念走进每个家庭，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，跟上时代发展的潮流。

为了帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育子女的能力，我们在加强自身学习的同时，对家长进行有目的、有计划的宣传和引导。和家长共同学习了《走出家教误区》、《在游戏中培养幼儿的合作意识》等文章，在国培期间拜读张向葵教授的文章后深受启发，并将《阳光下的成长对话：一位幼教专家写给幼儿家长的36封信》挑选出来给家长学习。许多家长还自愿订阅了家教类杂志，在读书和实践过程中学习儿童心理学、教育的基本理论和一些教育方法，使家园配合更默契。

二、共创环境

1.大厅的家园共育园地。大厅是幼儿和家长的必经之路，为了有效地争取家庭这一重要合作伙伴，我们开辟了专门的园地，将园风建设、办园方向、培养目标及教科研课题的实践与研究、正确的教育观、儿童观等向家长积极宣传和展示。

2.家园合作的照片。考虑到照片能真实反映、再现人们的现实生活，因而在环境创设过程中，我们采用了照片的形式，一幅幅家访、家长助教、家园才艺大展示、亲子活动、家园同游的照片，好像回放了我园家长工作走过的历程，照片下的说明和注解恰如其分地阐述了家园合作式养成教育对幼儿身心发展的重要作用。家园合作的照片很好地展示了我园共育幼儿养成教育的特色。

3.班级的环境布置。家长懂得环境育人的道理后，在优化家庭育人环境的同时，自愿提供材料，帮助幼儿园创设良好的教育环境。我园每个班级设有主题活动墙，根据主题更换环境布置内容，需要收集大量的材料。家长很热心，他们有的提供废旧物品（如酸奶瓶、冷饮纸、冷饮棒，旧毛线）及其制成的工艺品；有的提供各种盆栽、植物、金鱼、乌龟等小动物；还有提供植物的种子布置自然角；有的把家中的磁带、图书、玩具，以及在外地带回的土特产品等带到幼儿园一起分享。

4.班级家长园地。每班开设栏目有每月工作重点、优秀教育经验，营养和保健等，为了增加互动，各班还开办了每月话题栏目，话题的提出主要针对幼儿发展中普遍存在的热点问题，家长彼此间交流更加主动。

三、共同活动

邀请家长参加幼儿园半日开放活动、读书节活动、运动会、亲子游戏、展览活动、午餐活动等，让家长了解幼儿园的教育与幼儿一日生活，了解教师的工作，并及时与教师交流，在教育实践中感受新的教育理念。这么多的开放活动让家长对幼儿教育更了解，并逐步形成了共识，对教育工作的支持配合更积极主动了。

1.增加专题研讨性开放活动。

以往我们经常开展观看展示型开放活动和参与体验式开放活动，随着活动的深入，我们有目的地开展专题研讨性开放活动，主要针对幼儿教育以及幼儿发展中的问题进行的目标相对单一、集中的开放性活动。例如，为“幼儿图画阅读能力”的专题研究而进行的开放活动，家长先在区域活动中与幼儿一起进行图书阅读，直接了解幼儿的阅读情况。然后，观看幼儿在集体阅读中的表现，进而参与幼儿的阅读活动，从而从多方面了解幼儿是如何阅读图书的。活动后教师与家长共同进行专题研讨，共同切磋“如何更好地提高幼儿读图能力”，研讨会后大家共同制作“家园合作培养幼儿阅读图书能力”计划，这种先看后谈的方式，避免了空谈和纸上谈兵。

2.亲子互动的新方法——亲子活动单

（1）故事亲子活动单。家长和孩子在家将讲好的故事记录在亲子活动单上，带到幼儿园和大家一起分享。

（2）节日亲子活动单。平时家长会带孩子外出游玩，遇到节日等会有些发生过的故事，让家长和孩子一起回忆，并将它记录下来。

（3）调查亲子活动单。每个主题活动过后，家长会非常关注孩子在主题活动中的表现，我们以亲子活动单的形式传达给家长相关信息。

四、共同施教

我们用家长助教活动作为打开家园合作之门的金钥匙。家长不同的文化职业背景，以及他们不同岗位上为社会所做的贡献，是对孩子进行教育的宝贵资源。我们按照教育计划的安排邀请从事驾驶、医疗、政法等各行各业的家长作为嘉宾，让家长直接进入教师的角色，对幼儿进行共同施教。活动中家长现身说法，亲切生动，幼儿易于接受。

1.成功策划，打破僵局。小班的第一次助教活动效果至关重要，教师必须细致策划，积极引导。例如小三班根据主题活动和家长喜好制定了“图形宝宝”的活动，我们就组织活动的技巧和注意事项与家长进行了交流和沟通，看到家长来班当老师，孩子们非常好奇，注意力格外集中，最后孩子们捧着自己作品和家长助教留影，印象非常深刻。

2.各展所长，丰富内容。我们着重利用家长的专业和特长，甚至发挥爷爷奶奶的绝活特长来参加助教。如涵涵的奶奶厨艺相当棒，包的饺子很好吃，我们在重阳节时结合爱老人爱长辈的教育内容，将涵涵奶奶请来助教，从观看包饺子技巧、品尝饺子到对奶奶的情感表述，活动生动精彩，效果好于说教。

五、共享信息

为了加强与家长的沟通，形成合力，共同对幼儿实施教育，我们采取多种阵地提供教育信息交流，展示孩子、展示教师、展示家长。

1.家长园地——每个班都开辟家园共育园地，每月一期。

2.独立网站——设立教育笔记、每周食谱、保健之窗、通知通告等栏目，及时上传信息，成为家园交流的快捷通道。

3.班级qq群——每个班设立讨论群，将班级趣闻、个别幼儿活动情景以图片形式和文字形式传送给家长，对教育问题进行讨论。

4.校讯通——主要用于对大事件进行通知，将今日教学活动计划进行简要介绍。

六、共析疑义

通过家访、家长会、家长学校、半日活动的信息反馈、座谈会等途径，和家长相互沟通、相互交流、共同商讨家园合作，促进孩子健康成长。这样的沟通对教师来说非常重要，能掌握第一手资料，指导家教工作有的放矢，立竿见影，进一步促进了家园一致。

我们每个学期召开一次家长辨析会，邀请10-20名家长参加，对家庭教育中的困惑或者争议进行分析讨论，家长们各抒己见，在正方反方热烈活跃的气氛中共同探讨关注的热点问题。家长辨析会充分发挥了家长们的主观能动性，增强了家长对幼儿园教育工作主动参与的意识，教师和家长都受益匪浅。形象生动、亲切自然的辨析会，有启发、有指导、有收益，增强了家长教育子女的信心，提高了教育子女的能力。

（江苏省仪征市振兴幼儿园）endprint