无痕德育课程群建设初探

丁飞标

摘 要：“德育课程群”是由承担着不同德育任务，在内容上有着不同特点，但为了共同的德育目标而形成的由多个子课程有机组成的系统。“无痕德育”是创造性地设计一些载体，浸润、感染学生，内隐地影响、熏陶学生，使学生不由自主、潜移默化地接纳道德规范，自然而然地实现品德的内在生成、自我构建和自我教育的一种德育模式。

关键词：无痕德育；课程群；建设初探

中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-023-01

近年来，实验中学以“德育课程群”建设为切入点，不断丰富“无痕德育”载体，积极打造“无痕德育”品牌。

一、在情景教学中感受“无痕德育”的学科课程

新课改后教材更趋生活化。实验中学大胆尝试以“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的教材处理为切入点，让学生在学科情景教学中感受“无痕德育”。学校组织名优骨干教师编写与学科新教材配套的各学科《导与学》。《导与学》或挖掘和引导学生理解德育方面的内涵和要求；或找准文道的结合点，春风化生、润生无声；或站在文化的视角、思维来处理和组织教材内容。

二、在活动过程中体验“无痕德育”的活动课程

实验中学历来十分重视活动育人工作，努力创设个性化的学生活动空间，为学生潜能和才智的发展提供广阔的天地。学校着力打造具有实验特色的三大德育品牌活动。一是以具有实验特色的系列“主题活动”引领学生发展；二是以展示学生自我能力与创造力的“社团活动”培养学生个性；三是以让学生学会沟通、合作、自理为重点的“实践活动”提升学生素养。

三、在经典传承中渗透“无痕德育”的文学课程

实验中学以“美在书中寻”读书活动为载体，通过营造书香校园，培养学生健康的生活情趣，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进“善”的教育。如“‘经典传承文明，诵读博雅人生师生同台诵美文”引导学生与经典对话；“孔山文学社”网上写作园地“赛博投稿栏”激发学生文学创作热情；信息网络环境下“经典阅读”活动将常规的阅读写作引入计算机房，趋利避害，提高阅读写作实效。

四、在榜样激励中升华“无痕德育”的励志课程

实验中学精心设计载体，开展“找标杆、树标杆、学标杆”活动，通过学生身边“最美”典型事例的挖掘及一年一度“感动中国”颁奖晚会视频的观赏，把抽象的道德规范具体化、人格化，使教育更富形象性、感染性、可行性。学校还坚持开展“最美实验学子”评选表彰活动、“孝星”评选与“孝星”讲孝德活动、“我身边的活雷锋”评选活动等，让寻找的过程成为教育，分享的时刻成为引导，评选的结果成为激励。

五、在艺术熏陶中感悟“无痕德育”的艺术课程

德育浸润在艺术中，能使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接纳。实验中学在抓好常规艺术课堂教学的同时，积极开展多样化艺术教育活动。如“每周一歌”、“快乐读吧”、“‘欢乐颂·青春志·中国梦校园文化艺术节”等，为学生提供自我表演的小天地及任我涂鸦的小空间，让他们尽情唱出心中的歌，自由描绘心中的理想，也能让学生在喜闻乐见的活动中接受艺术的熏陶与教育，从而实现道德的内化及品质的形成。

六、在文化习得中内化“无痕德育”的文化课程

实验中学前身是有着50多年办学历史的上虞中学初中部，优秀的学校历史文化蕴含着丰富的道德教育资源。挂牌成立十多年来，学校想方设法、有意识地让学生充分了解学校文化的深刻内涵。如观看学校专题片，让学生聆听学校“薪火相传、革故鼎新”的耕耘奋进的声音，见证创办的风雨历程和辉煌成就；宣讲“爱国、尚德、乐学、健体”八字校风和“超越自我”的校训，系统地介绍校史、校园精神、办学特色；公开征集校内“心语林”、“励志石”、“文化墙”的内容；组建学生电视台并开设“心海掠影”、“走近上虞民间故事”等栏目，让学生自编、自导、自播，极大地推进了校园文化建设。

我们认为，学生所经历的成长体验本身就是“课程”，如同成长道路上的一个个大大小小的站点……课程的终点就是教室里的鲜活生命。将“德育课程群”建设与“无痕德育”有机整合，就是要摒弃“赤裸裸”的教育，追求“润生无声”的理想境界，从而形成有实验特色的德育体系，让校园里每一个生命更出彩！endprint