小学低年级识字教学创新初探

陈远亮

摘 要：识字是小学低年级语文教学的重要内容之一，是学生再学习的基础，是最基本的工具。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，那么，怎样才能提高识字教学的效果呢？针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生又回生快这一特点，我大胆的做了一些创新尝试，让孩子们在游戏中快乐识字，如编顺口溜、猜字谜、编字诀或儿歌等多种识字方法。除此之外，我还把学生的识字活动延伸到课堂以外，让他们在生活中识字，如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等都是他们识字的舞台。利用多种不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，激发学生的识字兴趣，从而提高识字教学的效率。

关键词：识字；游戏；兴趣；自主；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-021-01

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。识字又是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，那么，怎样才能提高识字教学的效果呢？我大胆的做了一些创新尝试，让孩子们在游戏中快乐识字，如编顺口溜、猜字谜、编字诀或儿歌等多种识字方法。除此之外，我还把学生的识字活动延伸到课堂以外，让他们在生活中识字，如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等都是他们识字的舞台。

一、游戏识字，激发兴趣

《语文课程标准》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，从而使学生对于识字教学充满兴趣。《标准》在“阶段目标中”还指出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”而低年级学生的自制力较差，注意力集中时间短，要想使他们全身心、轻负担投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，关键就在于培养他们的学习兴趣，让学习兴趣成为学生学习成功的强大内驱力。如何突出识字教学的趣味性呢？

1、编顺口溜识字

“编顺口溜”是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，编成顺口溜帮助学生记忆的一种识记汉字方法。它以其风趣幽默，琅琅上口，深受学生的喜爱。如在教学“翻”字时，由于该字笔画多，为了便于学生识记，我编出这样一则顺口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句顺口溜将这个字的构成叙述得清清楚楚。又如在教学“球”字时，为了使学生在书写时不漏写最后一笔点，我编出这样的顺口溜：王字旁，横竖钩，点提撇捺扛着球。学生通过读背顺口溜顺利地突破了该字的教学难点。

2、猜谜语识字

在识字教学中，根据生字的结构或意思编成谜语，让学生通过猜谜语记忆字形能满足学生的好奇心，激发起他们识记汉字的浓厚兴趣。例如在教学“名”字时，我让学生猜这样一条字谜：“一口咬掉多半”。在教师引导下，学生们在会心地一笑间牢牢地记住了字形。

3、编字诀或儿歌

刚开始的时候，老师可以编一些帮助学生识记，以后可以让学生自己试着编一编。如“一点一横，两眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）”。“远看峨眉山不在（我），西下美女谁不爱（要），口中有口难开口（回），法字三点水不在（去）。”这种形式，增强了学生识字的趣味性。

二、主动识字，自主识字

在识字教学中，如果让学生被动的记，机械的抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单独的兴趣变成一种心理满足。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字，自由选择不同的方法来记住字形。

三、超越课堂，开放识字

语文是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科。《语文课程标准》实施建议部分明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。由此可见，识字不应只局限在课堂上进行，充分利用现实生活中的语文教育资源，拓宽学生独立识字的渠道，使学生在广阔的空间里识字、运用，是提高识字教学效率的重要途径。

1、寓识字教学于校园生活中

学生每天大部分时间都生活在校园中，如能在校园中创设良好的识字环境，利用好校园内已有的识字资源，将会对学生产生潜移默化的影响，收到意想不到的教学效果。如将全班学生的名字写在教室后面的黑板上，让学生们在课下不经意的浏览中，在充满自主快乐的气氛中认识同学姓名中的汉字。

2、寓识字教学于家庭生活中

儿童自出生以来与家人的关系最为密切，在家里儿童的情绪最为放松。家庭环境中蕴藏着丰富的识字资源，在这种轻松愉悦的氛围中引导他们识字势必会取得良好的效果。例如，可以引导孩子认一认家人的姓名，家中各类书籍、报刊、杂志的名称，认一认各种家用电器及各种物品的品牌、商标上的汉字。为了进一步扩大孩子的词汇积累，增大课外阅读量，可以订阅或购买一些适合他们阅读的报刊、杂志，激发他们课外阅读兴趣，使学生在大量的课外阅读中扩大识字量，提高识字能力。

3、寓识字教学于社会生活中

学生平时所处的社会生活环境也无时无刻不充斥着大量的汉字。例如，带领学生外出秋游时可引导他们认一认景点的名称、各种游乐设施的标牌，各处景点介绍中的文字也可以成为学生识字的课堂。

通过实践，我深深感受到：只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，学习成绩也会大大提高。而我们老师，只需要把枯燥无味的学习变成学生乐学的活动。endprint