“班班通”对小学语文教学的影响

汪贵林

1.前言

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文知识，培养语感，发展思维，使他们具有识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的性格和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。这是发展素质教育的必然要求。电化教学是课堂教学的辅助手段，是能够适应素质教育新要求的一种教学手段。尤其是“班班通”的实现，使教学环境得到了根本的改善，更冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为教育教学改革注入了新的活力，更为语文教学提供了广阔的空间。

教室里的触屏电视既是由脑的另一个显示器，又可以联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，应挖掘这些设备的潜在功能，使之服务于语文教学。

下面，笔者结合自己的教学经验，谈一谈“班班通”对小学语文教学的影响。

2.运用“班班通”激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。小学阶段的学生，感性认识占据着重要位置，在学习新课前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证课堂教学效果。这一点，在教学《各具特色的民居》这一课时，笔者深有体会。笔者在网上下载了大量的资料，并精心制作了课件。课堂上，当笔者出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。紧接着笔者运用课件，展示了客家的土楼、傣家的竹楼、陕北的窑洞、北京的四合院等各具特色的民居图片后，同学们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。强烈的求知欲促使学生通过接触文本，了解这些民居的特点，并在这个过程中进行了语言学习。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生的学习兴趣和内在潜力。主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽学生的认知基础，并提高迁移、创造和实践能力。对于教学中的重难点，可利用课件形象、直观地展示。通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力。

3.运用“班班通”突破教学重难点

多媒体辅助教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等功能于一体，图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破了重难点，激发了学生的兴趣，取得了比较好的效果。学习语文，其根本是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中突显出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点地学习，更是少不了电教手段的帮助。《田忌赛马》这一课，重点与难点是理解为什么调换马的出场顺序，田忌就能战胜齐威王。课文中虽然也用文字说明了，但是学生理解起来还是比较费劲。笔者在课堂上，为学生播放了在网上下载的一段Flash，将“上等马”、“中等马”、“下等马”的出场顺序演示出来。这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理，再回到课文，很自然很容易就理解了这些语句了。

4.运用“班班通”实现学生与文本情感的共鸣

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的认识又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《十六年前的回忆》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活相差较远，学生很难理解“军阀”管制的社会，甚至对李大钊所从事的事业也缺乏了解，这为理解课文、感受文章所表达的情感带来了障碍，所以在教学过程中，笔者在课前通过网络在班上播放了电影《建党伟业》，并在播放电影的过程中，适时根据剧情讲解李大钊及当时的社会情况。同学们大多能产生深刻的印象，再读课文，李大钊为党的事业献身的革命精神跃然纸上。学生与作者有了情感共鸣，教学目标也就顺利地达成了。

5.运用“班班通”节约时间 增加课堂容量

“班班通”的实施，促使语文教师“换笔”，从原来的手写转向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他教师共享。更直接、更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理制成课件。

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是教师备课时应考虑的问题。而引用“班班通”，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。《太阳》这一课，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系。这两方面的内容，学生在课堂上很容易理解，但是为了拓宽学生的知识面，增加学生学习的兴趣，笔者利用“班班通”为学生在课堂上展示了与太阳有关的很多知识。比如：太阳系的构成，卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性、形象性，有利于学生理解与接受。

6.运用“班班通”培养学生的想象力和审美感受力

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。学生的思维培养必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺激引导，可以开启学生思维闸门，收到意想不到的效果。海底世界是一个神秘的世界，虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。通过为学生模拟展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生在此基础上展开丰富的想象，感受海底世界的神秘，激发学生强烈的探索欲望，从而更加顺利地实现教学目标。

7.运用“班班通”加强师生的交流合作

“班班通”的实现改变了学生的学习方式，让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人们的生活方式、工作方式，也改变着人们的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。教学中可以利用网络将课堂无限延伸，同一所学校的或者不同学校的师生可以共同探讨一个课题。

比如，在教学6年级上册关于诗歌的综合性学习时，笔者有意识地组织了与隔壁班的合作交流。通过实时视频系统，两个班的学生进行了无障碍交流，加深了学生对诗歌艺术的了解，取得了很好的效果，学生留下了难以磨灭的印象。

8.合理运用“班班通”避免画蛇添足

虽然“班班通”的优点很多，但是它的运用，也是有条件的，是为了更好的完成教学任务，帮助学生在感性认识的基础上加深对语言文字的理解，而不是为了用电教媒体而用。如果使用不当，就会使电化教学走入误区，导致先进的教学手段成了培养学生全面素质的障碍。记得在学习《汤姆索亚历险记》这一课时，为了激发学生对于外国长篇小说的兴趣，笔者在教室里通过网络播放了汤姆索亚历险记的动画片，学生非常感兴趣，看得很认真。但是学生只顾欣赏动画片，看了一集还想看更多，读起课文就觉得没意思，枯燥无味。现在回想起来，这段动画片的播放真有些画蛇添足的感觉，学生的兴趣是激发了，但是，课堂却变成了快餐文化，失去了教学目的。

9.小结

总之在语文教学中，运用好“班班通”，以其直观形象、动态等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文及相关资料以多媒体的形式直接作用于学生的感官，从而使学生为之动情，充分调动学生的学习积极性，帮助学生理解难以理解的知识点、体会难以体会的情感体验，这样才能达到课程标准对语文教学的要求，提高小学语文的教学质量。endprint