创新实验 构建生本课堂

郭世敏

物理以实验为基础，实验教学是物理教学的主旋律。笔者在《流体压强与流速的关系》教学过程中，创新实验，构建了自主、高效的生本实验课堂。

1.创设情境实验

先设计情境实验：在一个漏斗内放人一个乒乓球，用胶管与漏斗连接，然后告诉学生：“谁可以用力向上吹掉漏斗内的乒乓球，获得50元现金奖励。”男生争先恐后跃跃欲试，费尽九牛二虎之力也无法完成。很多学生不甘心失败，出人意料的现象让学生百思不得其解。笔者问学生：“你们想知道原因吗？”学生异口同声：“想！”此时，笔者趁势迅速导人课题：“认真学习《流体压强与流速的关系》，你们就知道了。”通过让学生体验情不自禁、急于求知的实验现象，快速把学生的好奇心转化为求知行动。

2.探索求知实验

笔者组织学生动手，完成两个实验：①用一张纸条做实验，让纸条自然下垂，从上方水平吹气，说出实验现象及原因；②让两纸条竖直平行放置，向两纸条中间吹气，说出实验现象及原因。再让学生分组讨论，通过以上实验可以得出什么结论？

笔者设计了演示实验：在静止的水面上相距10cm处放置两个乒乓球，然后用大注射器向两个乒乓球中间平行于水面注水，学生观察到两个乒乓球自动相“吸”，教师再组织学生分组讨论、全班交流，最后由教师进行完善总结，得到液体压强与流动速度的关系。

3.突破难点实验

飞机升力是本节的教学难点，利用飞机升力实验器进行实验，首先观察实验器的形状，得出“上表面凸起，下表面平直”的结论，再让学生讨论当风吹动时，上、下气体流动速度的差异关系，明确实验器与空气的相对运动关系，然后打开电扇，学生观察实验器向上升起，通过先观察、再分析、迁移，然后用实验检验的方法突破了实验中的难点。

4.回归生活实验

4.1模仿站台安全线实验

用木板模仿轨道，在两侧靠近木板不同远近位置固定若干小纸人，然后将小车和纸盒固定，模仿列车，当小车快速从木板上通过时，靠近木板的纸人被吸向木板，而距离远一些的纸人则影响不大，结合实验说明了设置安全线的道理。

4.2模仿大风天气风吹雨伞实验

用线绳悬挂好轻质太阳伞，调整好落地电扇的风向，让它正对雨伞，然后打开落地电扇的最高风档，在强风的吹动下，太阳伞明显上升。

5.兴趣提升实验

为了巩固学生的学习兴趣，笔者利用吹硬币竞赛把课堂教学推向高潮。先把全班学生分成7个小组，每组竞赛活动由组长负责组织实施。统一使用文具盒作为台阶，让学生对着台阶下的硬币吹气，硬币被吹得最高的同学获胜。由获胜者指定组内同学解释现象，解释正确的可以指定其他组表演一个节目，解释不完整或者错误，由该组表演一个节目，学生在情绪高涨中依依不舍地结束了物理课堂学习。

实验是物理课堂的灵魂，实验创新更是灵魂的天堂。创新实验可以让课堂插上高效、快乐的翅膀，让学生在求知的蓝天纵情翱翔。endprint