“明体达用”引领下的学校价值追求

毛金余

我校是一所既古老又年轻的学校。说她古老，是因为北宋大教育家胡瑗曾在此讲学，其讲学旧址位于我校老校区的安定书院，至今已有上千年的历史；说她年轻，是因为我校在2010年与泰州实验学校初中部、泰州莲花学校初中部整合成新的江苏省泰州中学附属初级中学，至今仅有三年多的时间。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育先贤胡瑗提出的“明体达用”思想为学校的稳步、快速发展注入了源头活水。“明体”即“明本”，明做人之本、做事之本、做学问之本；“达用”即“实践”，学有所获、学有所长、学以致用。前外交部部长李肇星先生曾经来我校访问，在他看来，“明体达用”思想最为朴素易懂的解释就是“理论要与实践相结合，才能使所学的知识发挥作用”。

胡瑗曾说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”学校的职责是什么？就是胡瑗说的“教化治天下之人才”。“明体达用”正是胡瑗坚守的教育思想，传承至今。在这古老校训的引领下，我校以“精致、醇和”为校风，以“立德、厚生”为教风，以“励志、笃学”为学风，以培养“生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足”的初中学子为己任，致力于办现代化优质初中，办让人民满意的教育，努力实现自身的价值追求。

一、“三气”文化——校园人格的集体定型

新的历史时期，学校要培养有健全人格、全面素质的公民，要培养实现中华民族伟大复兴之梦的建设者和接班人。“明体达用”启发我们，“体”是根本，“用”是发挥，无“体”就谈不上“用”。今天我们强调教书育人，前提是育人。做好一个人，再去谈做学问。为此，我们提出了“正气做人、大气做事、灵气做学问”的“三气”精神，作为文化立校、文化育人的根本。

在校园显性文化建设中，我们以“自然与人文相结合”为宗旨，营造富有内涵的育人氛围。如，连接校园南北校区的那座桥，我们取名为“益清桥”，桥名出自周敦颐名篇《爱莲说》中的一句话——“香远益清，亭亭净植”。唯有正气做人，才能香远益清，才能德行远播，无形中给全体师生以启发。再如，学校的绿化小品、文化长廊、翰墨留香园地，每天都在安安静静地荡涤着每一位附中人的心灵。另外，我校致力于清新雅致、整洁有序的环境营造，切实践行“环境育人”的培养要求。

在校园精神文化建设中，我们以“节日文化”为基础，努力构建“融和、和谐、和美”校园。校园活动“节日化”是我校德育实践工作的新探索，旨在保证活动数量，提高活动质量。每年我校都会开展“感恩节”“体育节”“经典诵读节”“金秋合唱节”四大节日活动，并邀请家长、社会人士来校观摩，积极构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络。在“节日化”活动的基础上，我们还积极开展“道德讲堂”“学习雷锋精神活动月”“校园志愿者服务周”“文明监督岗”“科普活动周”“评选十佳少年、校园之星”等活动，努力形成具有特色的育人传统。

在班级文化建设中，我们以“五星班级”和“美丽班级”创建为抓手，以学生为主体，建设具有个性和特色的班级文化。班主任队伍建设不仅注重工作能力的培养，更注重文化建设理念的转型。我们通过班训、班规的制定，班歌、班徽、班级名片的设计，班级活动的开展，班级环境的布置，班级网页的制作等途径，让学生人人参与，时时参与，处处参与，提升班级的凝聚力、创造力和竞争力。

瑞士心理学家荣格说：“一切文化都会沉淀为人格。”我们本着这样的理念，一步一步地进行着校园文化建设，最终去实现校园人格的集体定型。

二、精致管理——质量提升的必由路径

精致化是教育改革与发展的新理念、新策略。精致化管理是追求卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首要位置的管理。教学是学校的中心工作，是实施素质教育、贯彻“明体达用”校训的基本途径。因此，我校将教学管理作为精致化管理的核心内容，转变教学观念，规范教学行为，提升教学质量。

一是实施教学管理八项制度。我们树立抓常规就是抓质量的观念，细化教学管理，制定和完善《省泰中附中教学精致化管理八项制度》，即开放式常态课抽签听课制度、校本作业三级审核制度、中层及以上管理人员听评课制度、任务型早读制度、提前两分钟候课制度、课堂巡查制度、抽签集体备课制度、全体教师命题制度。我们还进一步制定了八项制度的实施办法和检查评比细则，加强检查，督促实施，同时健全教学质量监控体系，形成教学管理的合力。

二是打造高效课堂教学模式。为了有效而合理地组织学生的学习活动，让学生“感受过程，习得规律，发展智慧，养成习惯”，经过专家指导和论证，我校在课堂教学改革中迈出了坚实的步伐，形成了“自主参与，四步导学”课堂教学模式。这一模式共由四个环节组成：第一个环节“交流展示、探究引入”，在学生自学探究的基础上，导入课堂学习；第二个环节“自主质疑、互动解惑”，培养学生质疑、解疑的能力，重视过程性学习习惯的养成；第三个环节“分层训练、巩固提高”，充分满足不同层次学生的学习需要，关注学情，均衡提高；第四个环节“归纳反馈、拓展延伸”，让学生学有所获、学以致用。我们将课堂模式的推进分为三个阶段：第一阶段是学习发动，组织老师认真学习，熟悉流程；第二阶段是开展活动，如举行“同题异构”“星光大舞台”等活动，巩固学习成果，深化对教学模式的认识；第三阶段是形成制度，要求所有教师在常态课、教研课、竞赛课中都要灵活使用这一模式，全面提升课堂教学的效益。

三是转型升级集体备课活动。高效课堂源于高质量的集体备课。我们在集体备课的过程中融入信息化手段，拓展集体备课的集中空间、网络空间和思维空间，打破传统的集体备课模式，调动备课组每一位教师的积极性，共同打磨课堂教学方案。我们要求每一位教师的初备内容要在规定时间内通过电子邮件或QQ群发送给主备人，主备人根据个人初备的内容进行有效整合，形成集体研备的主体资料，做到有“备”而来。我们将集体研备的地点放在有电子白板的教室，旨在发挥信息化资源的功能。主备人在说课的同时，演示教学课件，并根据集体意见，修改教案、课件，形成备课定稿，上传至校园网教研平台，实现“备”有所得、“研”有所成。备课组教师及时从教研平台下载集体备课教案及课件，进行二次备课，重点备教法、备学法、备学生，充分展示自己的教学风格和个性，做到有“备”无憾。学校每学期开展2次集体备课比赛和优秀教案、课件评比活动，形成“集体备课抓研究、个人备课抓规范”的教研氛围。

三、活力课程——培养方式的量力而行

我校有着悠久的办学历史，一直以来，在“明体达用”校训的引领下，我们的办学理念始终与办学行为紧密联系。随着时代的进步，学校的基本课程已不能充分满足学生成长和发展的需求。这就需要我们调动社会资源，挖掘校本资源，根据地域特色、学校实际，量力而行，重新整合课程体系，培养“生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足”的初中学子。

充实校本课程。我校成立课程开发中心，将校本课程落实与国家基础型课程实施有机结合，把握课程开发的效度，全面提升绿色教学质量。如：“经典诵读”课程，促进学生文学素养的提升；“书法”课程，培养学生的书法兴趣和热爱祖国文字的感情；各学科兴趣活动课程，作为培优、培尖的重要举措。每学期，我们都要按年级开展相关竞赛活动，作为课程实施的考查形式，如初一的读书征文竞赛，初二的单词竞赛，初三的作文月赛和各年级书法、数学能力竞赛，等等。

优化社团课程。我校以科技、体育、艺术、文学等特色项目为突破口，建立了“科技”“足球”“乒乓球”“篮球”“象棋”“朗诵”“合唱”“绘画”“跆拳道”“开心农场”“十字绣”“湖源文学社”等五十多个社团，并在此基础上，加快了社团活动的精品化进程，充分满足学生的成长需求，全面提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，增加体艺教学亮点。通过近三年的努力，我校的社团活动普及面广、成果喜人，学生共有五百多人次在国家、省、市级比赛中获奖。

开发社会实践课程。我们对社会资源进行梳理，并结合学校的实际情况，逐步建立起四大社会综合实践课程系列：依托“陈毅谈判纪念馆”“白马海军纪念馆”等爱国主义教育基地的爱国主义教育系列，依托“安定书院”“梅兰芳纪念馆”“桃园”“柳园”等人文景区的民族文化教育系列，依托交巡警四大队、消防支队等合作单位的公民教育系列，依托“青爱小屋”“疏散演练”等活动的健康与生存系列。

四、优质师资——升级发展的动力引擎

如果说课程是彰显办学理念、实现发展目标的阵地，那么师资就是实现发展目标的动力引擎。胡瑗先生提出的“明体达用”的教育理念，在教师培养上，也是完全适用的。做人要正气，做事要大气，做学问要灵气，这就是教师需要“明”的“体”。

立德厚生，勉励教师正气做人。正气做人是大气做事、灵气做学问的前提，是“明体”之师的第一要素。我们组织教师学习《给教师的15条礼仪建议》《泰州市进一步加强师德建设的意见》等文件，在每一个教师办公室张贴《中小学教师职业道德规范》，时刻警示教师；通过评选校级师德模范、举办师德模范先进事迹报告会、倡导“无偿家教”、开展教育进社区等活动引导教师树立正确的道德观、教师观和学生观；在年终绩效考核中，加大师德考核的权重；在党员教师中，认真施行“111213”行动计划，即每名党员每年要联系1名群众教师，培养1名入党积极分子，撰写1篇教育教学论文，帮助2名学困生，向学校党委提1条合理化建议，家访3户社区家庭，不断提升党员教师的奉献意识、进取意识和大局意识。

和谐奋进，激励教师大气做事。大气做事是一种处世态度、基本原则。什么是“大气”？有气度、有品位就是大气，与同事相处要有度量，不斤斤计较；与学生相处要有真诚，不高高在上；教育教学要有品位，不敷衍塞责。我们通过扁平化管理方式，加强“三组”建设，在年级组、教研组、备课组内营造资源共享、互帮互助、互谅互信、互敬互爱的和谐氛围。年级组在管理内容上要求班主任每月参加一次班主任沙龙，听一节主题班会课，读一本班主任杂志，写一篇班主任随笔，提升班主任德育工作水平；教研组每月开展一次专题学习、教学研讨和思想交流；备课组每周举行一次集体备课，编写一份校本作业，开设一节教研课。学校每两周召开一次年级组、教研组、备课组长例会，及时了解各项活动的开展情况，加强过程性监控，并建立健全科学考核机制，激励教师合作共进。

学高为师，鼓励教师灵气做学问。我们认识到教师学科见识的深度决定学生学习的深度，教师综合素养的广度决定学生素质的广度。所以，我们大力开展“五个一”工程，要求每位教师掌握一门外语、写一手好字、说一口流利的普通话、掌握一项体育技能和一项艺术特长；举行“银杏杯”教学基本功竞赛系列活动，包括教师论文比赛、解题大赛、说课比赛、命题比赛等，以赛代训，努力让每一位教师都能参与其中，乐在其中，发展于其中；实施“四级引领”，通过邀请专家来校讲学、学科培训、课题研究、读书活动等形式不断引领教师成长，培养“学习型”“研究型”“智慧型”“创造型”等充满“灵气”的教师队伍，为教育教学注入新的活力。

著名校长唐江澎曾说：“要用百年的雅量，改造浮躁的中国教育，把教育中最朴素的东西留下，要有崇高的价值追求。”我校在“明体达用”校训的指引下，正在追求教育中最朴素的东西。在我们看来，最朴素的教育就是“有教无类”的公平教育、“学有优教”的优质教育、“立德树人”的道德教育，这才是真正的教育。古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们将本着这样的教育追求，秉承“明体达用”的校训，从点滴做起，循序渐进，持之以恒，不好高骛远，不急功近利，为教育的春天增添一片盎然的绿意。

（作者单位：江苏省泰州中学附属初级中学校长）