“男生班”能解决“男孩儿危机”吗

●黄昉苨

“男生班”能解决“男孩儿危机”吗

●黄昉苨

第一个男生班

攥着电视遥控器，上海男孩儿李忠阳在不知不觉间迎来了人生的一大转折。电视里，一群成功人士在争论“男孩儿危机：如何打造男子汉”的话题。上海市第八中学的校长卢起升谈着自己的构想：他计划在市八中招收两个男生实验班，“在尊重男生思维发展规律和身心发展特点的基础上”，把他们培养成“浩然正气、乐学善思”的男生。

看完节目，李忠阳选择了“给自己的人生冒一次险”，报考上海八中男生班。与他作出相同选择并最终通过学校面试的，还有其他60多个男孩儿。

入学不久，李忠阳就意识到了自己所在班级的特殊。作为班长，他在参加一次学校的班长会议时，发现自己“掉入了粉红色的海洋”——粉红色是市八中女生校服的颜色。

很多报告都显示，女生的平均成绩已经远远超过男生。目前这种课堂形式更加适合女生；而对男生固有的一些特质，比如好胜、质疑、有冲劲，它是没有办法去发挥的。

但把男生聚到一起接受教育是否就能解决问题呢？在每个班级配备一男一女两位班主任、各科教师都挑骨干担任的情况下，开学一个月后，卢起升得到的是一份意想不到的答卷：某一门主课的月考，成绩排在最后一名的，恰好是个男生班。

这就是男生

男生班创办一周年时，一家媒体去采访，拍下了教室里垃圾桶旁的一张告示，上面用斗大的字写着“吾非篮筐，勿投！”

遭殃的远不止垃圾桶，男生班桌椅的寿命要比别的班短一点儿，门板也要比别的班级更坑坑洼洼，男生班的窗户玻璃差不多每个礼拜都会被打破一次。在男生班任课老师那里，卢起升也收获了一肚子苦水：男孩儿不守纪律、做题敷衍了事、爱跟老师抬杠……

卢起升是在跟自己上大学的儿子交流之后领悟过来的：“这就是男生，我就是这样成长的。”

有一份报告，将男生班的上课情况与普通班作过比较。内容相同的一堂英语课，在普通班，男生插嘴4次，说网络用语与俗语两次，女生没有这种不守规则的行为；而在男生班，插嘴次数是9次，网络用语与俗语出现了4次。报告的建议是：“男生不愿意遵守规则，课上喜欢按照自己的节奏学习或记忆……男生不喜欢安安静静地坐着，如果课程能够满足他们在更宽阔的教室和更少拘束的环境下进行，他们的创造性思维将会最大限度地被激活。”

对李忠阳来说，男生班最可贵的是，他终于可以体会站在优秀的女生阴影之外的世界：“如果是在普通的班级里，我们办活动、上课什么的，肯定会跟着女生的节奏来。在男生班里我们才有更多机会去尝试当学生干部、上课自由发言、发展男孩儿的兴趣。”

普通班和男生班都曾用“分组竞争”的策略去激起班里良性竞争的意识，结果男生班的学生们非常投入，你追我赶，普通班则几乎看不出效果。

针对窗户玻璃常常被打破的状况，老师们想出了“让男生参与体验”的点子，派学生帮着补窗户。领会过了修补的辛劳，男孩们就“手下留情”多了。“手下一留情，男孩儿就变成男人了”，卢起升看在眼里，乐在心上。

希望班里有女生

男生班学生吴一凡升入高二后，渐渐品出味道来：校长有时候是有意让学生自己去尝试、去犯错。当然，作为一个男子汉，最终还得自己去背起责任。

“我们要求老师布置更多的化学作业，要求做更难的题目。”尽管并不轻松，但他觉得，学习对他来说变得容易了，因为主动权在自己手里。

在最近的一次全区统考中，男生班的成绩已经远超全区平均分。但到了这个时候，卢起升觉得，“成绩好像也不是最重要的了”。

“男生班的孩子和普通班的孩子会有不同。”卢起升总结，“他们热情，也成熟——他们很会安排自己的时间，自我控制和规划能力比普通班男孩儿强，因为他们尝试过错误；而且因为社会实践的机会多，他们很大气，视野宽广。”

特殊的性格与情境令男生班成了远比一般班级紧密的团体。男生班的师生关系很像“军训场上的教官与学员”。学生之间充满了竞争，同时也培养出类似兄弟一般的感情。吴一凡难忘的是一次军训，为了抗议教官对同学的惩罚，全班所有同学顶着40℃的高温和那位同学一起绕着操场跑圈。

如果要说有什么遗憾的话，大约就是哪怕成绩再好的男孩儿，偶尔还是希望班里有女生一起学习。“这就像一句歌词，”吴一凡解释说，“得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐。”

（摘自中青网）