论中职机械专业物理实验教学学生动手能力的培养策略

沈健

中职机械专业的学生应当具备适应现代化企业的职业技能，从而能够跟以后的劳动组织形式、技术的进步、经济与社会的发展相适应，为工业化大生产与技术发明在生产当中的应用奠定坚实的基础。具体而言，主要有三种技能，也就是机械工作中的劳动组织能力，自主学习、学会有关机械新技能和新知识的能力，以及认识机械劳动材料与生产工具的能力。

1.中职机械专业物理实验教学学生动手能力培养的原则

1.1互动性

学生的动手操作应当注重彼此间不同程度与各种方式的互动，像是竞争、帮助、探讨与交流等，教师应当提高学生的团队意识，要求学生进行合作和分工，为学生进行互动创设更多的条件，从而实现理想的实验效果。

1.2过程性

在物理实验教学中，更加强调的是实验的整个过程，以及动手操作的所有环节、因素，从而提高中职学生的综合素质。教师在进行指导的时候，需要增强学生的“过程”观念，并且要消弱学生的“结果”思想，指导学生分析问题，从而找到解决问题的对策，与此同时，教师应当实施过程性的评价。

1.3综合性

尽管物质实验教学是学生动操作的载体，可是这并非完全一样上的物理实验，它是全面性和系统性的，应当坚持综合性的原则，这是由于不管是教育的功能，还是中职生动手的要求、动手的对象，都需要是综合性的，因此教师在进行教学评价与设置教学目标的过程中需要坚持综合性的原则。

1.4实践性

教师应当启发中职生动手动脑，在亲自感受事物的基础上，学会分析与解决问题的方法。教师应当懂得放手，确保中职生经历完整性的实验过程，与此同时，应当许可学生犯错误和走弯路。

2.中职机械专业物理实验教学学生动手能力的培养

2.1探究机动车的驾驶

在人们物质生活条件不断改善的影响下，机动车的使用越来越广泛。针对中职生而言，教师为他们讲解有关的机动车知识并且指导学生实践，这是非常关键的。在机动车上坡的时候，我们能够发现，车的速度变慢，发动机的声音变大，由公式P=FV，能够得知，在机动车发动机的输出功率P一定的时候，速度V和牵引力F是成反比的，要想加大牵引力，就应当减慢速度，因此车在上坡的过程中，司机需要进行换挡，以减慢速度，实现最大的牵引力。而在一定的速度V时，功率P和牵引力F是成正比的。因此车在上坡的过程中，要想使速度不变，就需要加大油门，从而加大输出功率，最终实现比较大的牵引力。这样，通过引导学生探究，不但使得中职生的驾驶知识得以丰富，而且还为他们将来的开车打下了基础，增强了学生的生活技能。中职学校过去物理实验的主导是理论性的知识，学生缺少学习的积极性和主动性，也学得比较费劲。事实表明，开展物理实训之后，调动了学生的学习兴趣，也提高了学生的技能。

2.2应用试电笔

从表面上看，试电笔一点儿也不复杂，可是针对中职生而言是比较陌生的。试电笔是由笔尾（接触端）、笔尖（测试端），以及显示窗所组成的。其中，弹簧、氖气管和高职电阻在笔身腔当中，它们笔尾和笔尖结合为一个整体，微弱电流通路在此构成，在电动机、人体、插孔和电线等设备带电的时候，如果用手触笔尾拿着笔，在设备上触及笔尖，那么这种电压就会通过大地、人体和电笔构成回路，这样微弱的电流就形成了，并且电压降在氖气管的两端出现。只要存在大概60伏的电压，氖管就会将橙黄色的光发出，但这个时候的电流是非常微弱的，因此显示窗有没有微光就能够对设备是不是带电进行判断。在物理实验当中，教师可以让中职生对电笔的握法与构造进行了解，在让学生对室内的供电插座进行测试，从而对零线与火线进行判断；对正在工作的微波炉的外壳进行测试，以看是不是带电；对电线的裸露位置进行测试，以测试是不是带电。这样，在物理实验教学中，学生不再害怕电，也懂得了怎样使用电是安全的，也保障了自身的安全。

2.3检修与安装日光灯

日光灯设备是十分常见的，可是大部分的中职生却是无法安装和检修日光灯。因此，教师在中职物理实验教学的过程中，需要认真地指导学生。日光灯电路的组成是起辉器、镇流器、灯管，起辉器是充满氖气的玻璃泡，而带铁芯的线圈就是镇流器，灯管里面是水银蒸汽，在导电的时候，紫外线在水银蒸汽出现，从而使得白光在荧光粉上出现。日光灯这种照明用具是十分多见的，它的特点是寿命长和亮度大。在相关的物理实验中，教师需要先让中职生明确日光灯的工作原理，再进行安装。在进行安装的时候，教师需要解决有关的常识，像是火线进开关、零线并排走、架空线不裸露，且要为学生讲解日光灯的检修知识和方法。中职生在实验当中也常常提出一系列的问题，像是不在火线上接开关，这是基于在检修与应用的时候避免触电；倘若起辉器损坏而无法更换的时候，只要将起辉器的2条线互相接触之后迅速地分开就能够使日光灯工作。这样，学生在一系列的物理实验当中，不但掌握了检修与安装日光灯的方法，也懂得了不少的用电常识。

总之，在当今中职生能力期望要求比较高和中职生的固有技能比较低存在矛盾，以及人才结构不合理（缺少技能型人才）的形势下，中职教育教学面临着非常严峻的挑战。物理学这门学科的基础就是实验，物理最为明显的特点就是实验性，因此物理实验教学为中职机械专业的学生提供了亲自动手的机会，从而有利于中职机械专业学生动手操作能力的提高。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）