高效课堂 有章可循

范洪生

摘要：通过深入杜郎口中学进行学习考察，总结出其有效的课堂的主要表现，即自主、合作、探究。在此基础上，总结可以借鉴的课堂教学经验，即与“实”俱进——想实、学实、干实。

关键词：课堂；实效；经验；务实

中图分类号：G424.21文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）01-0081-02

笔者关于杜郎口考察的第一篇文章主要对该校的文化、管理、团队特色三个方面进行了阐述。实际上该校的课堂教学更具特色，凡是去考察的人都为之震撼。考察回来以后思考最多的是如何学习杜郎口的先进经验，本文主要把以上两个方面的体会同大家一起分享。

一、有效的课堂——无“实”无“课”

杜郎口中学的课堂教学，无时无刻都在体现它的有效与高效。下面主要从三方面来解读它的实：

（一）自主

杜郎口中学的学生在学习上拥有为自己做主的权利。学生在学习中自己选择内容，并为自己选择的内容负责。学生不怨天，不尤人。杜郎口中学时刻把学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成学习目标。在自主学习中，严把预习关。不预习的课不上，预习不好的课也不能上，这是共识。预习课是展示课与反馈课的基础，是三种课的重中之重。展示是预习的目的，自学是为展示做准备的过程，要想展示好不预习好是一定不行的，这也更强调了自学和预习的重要性，同时也是一种“强迫”学。

初一刚入学的时候教学的进度很慢，重在培养学生的自学能力，强化自学过程，使他们逐步适应杜郎口的教学方法，初步形成自学能力，掌握预习的内容和方法。初二的学生有了自学能力，并且适应了各种自学的方式，其主要任务是克服不敢大胆发言的困难期，这样根据导学案，就可以轻松地完成学习任务了。初三的学生自主学习能力很强。教师的导学案也很简单，主要侧重的是知识与生活实际的联系，知识的综合、拓展与创新。

通过自主学习解决了学生学习积极性和学生纪律的问题。课堂上，学生积极参与，没有溜号的学生，全都在做学习的事。自主学习使学习者明确学习是自己的事，旁人最多只能提供建议，不能替他做抉择。

（二）合作

合作是杜郎口中学课堂教学的又一特色，其合作主要是增强团队意识，学生在学习中平等交流。合作以小组为单位，每组六人，一号同学是小组内学习最好的学生。组内的学习情况由他来调控，一个人学习好不行，要带动全体成员共同进退，有一个人完不成学习任务大家都要共同帮助他直到学会为止。体现在反馈课上虽然他们小组个人的分工不同，但是讲得不完整、不全面或者有问题的地方他们都能及时互相补充，他们的合作真的有实效，不流于形式，值得我们学习和借鉴。同时，他们的合作还解决了排榜问题。学习就应有好坏优劣之分，他们以小组为单位进行排榜，既增强了同学们的团队意识，又解决了差生知道自己的成绩和努力的方向的同时还使自尊心没受到伤害。

（三）探究

杜郎口中学课堂教学的第三个特点：探究。

课程改革倡导课堂教学自主、合作探究，如何实施，我们的困惑多多，杜郎口中学这一切都做到了。在探究方面主要体现在以下三方面：一是放飞了学生的想象翅膀，激活学生的思维，释放学生潜能。学生要敢说，大胆质疑。二是知识的迁移。学生在建构知识体系后，对知识进行归类，举一反三，梳理学习知识的方法，以便和新知相联系，和生活实际相联系。三是确立了教师的地位，在探究中，提升的问题由教师点拨引导，教师是学生学习的引路人，在这个过程中学生会更加理解教师，尊重教师。

二、借鉴的经验——与“实”俱进

赴杜郎口考察的每一位校长对教育的责任感都会油然而生。笔者认为，学习杜郎口应该从 “实”字开始，学习要有实际行动，学以致用，只有与“实”俱进，才能达到提高教学质量的目的。具体应该做好以下几件事：

（一）想实

一是想方案。学习杜郎口中学是我们今后工作的一个目标。实现这个目标我们应该做什么？怎么做？校长应该想方案，都学什么？学习的可行性有哪些，那些是合理的，相匹配可学的，哪些是具有挑战性的，校长要深思。怎么学？要有具体的步骤，措施，认真学习。要改革总是有阻力的，困难总是有的，但我们与杜郎口中学十年前的境遇相比，条件要优越得多，所以我们要充满信心。你身处劣势，又不想改变，那你将永远薄弱，自寻死路。只有改，只有变，才有希望，不变不改丝毫希望都没有，校长要三思。笔者认为，薄弱校学习杜郎口中学有许多先决条件，分组有优势，班级人少，便于分组。教师有优势，师资水平高，我们还无动于衷，那是谁的问题？所以学不学习杜郎口中学，校长是关键，教师的改革离开校长寸步难行；二是想转变。校长想什么？想转变。转变观念。校长的观念要变，教师的观念也要变，这样才能机制变。只有机制变，才能改变教师的思维方式，才能带来真正的变化。多年来，我们的教改喊得很响，其实根本没有摆脱“教”的束缚。如果你看到杜郎口中学的课堂教学，你就会知道课可以这样上，老师可以不教，心里也会豁然开朗。校长要清醒地认识到学习杜郎口中学，教师是基础。只要教师认可，这项工作就会做好；三是想全面。校长在思考时，还要想全面。考虑教师的因素，也要想到学生的问题。我们既要从宏观上思考，也要想一些微观上的问题，如怎样培养学生敢说、敢想，勇于展示的问题。要有计划、有步骤、有训练方案，既注重针对性，又要有实效性，还要体现训练的梯度，循序渐进，年级不同，训练的重点也不同。第十八中学在训练学生时，小学五六年级注重培养学生表达的条理性，初一注重培养学生敢说。小学高年级的学生没有初一的学生那么害羞，要克服学生害羞的心理是初中生该解决的问题。还要联系家长，学习杜郎口中学要得到相关利益群体的支持，尤其要取得家长的支持和认可。任何新事物的出现都有一个发展过程，不是一出现就会被接受，经过我们的培训先得到教师的认可，在实施中渐渐地才被学生认可，然后家长由怀疑、质疑到得到支持和信任，说起来简单，实际是个艰难的过程，所以我们要借鉴第十八中学的经验。他们的做法就是实验一个阶段，召开家长会，让家长了解实验的近况与实验的相关问题，取得家长的信任。第十中学有个家长准备这学期给孩子转学，孩子参与了教改实验后，家长改主意了，因为孩子学习主动了，家长不用管了，有效做到了家校共建。及时总结经验也是很重要的环节，学习杜郎口中学要边实践边发现问题，把解决问题的办法及时总结出来，形成经验，为以后解决类似的问题提供支持，最后达到满意。让社会满意、家长满意、学生满意，达到提升办学质量的目的。

（二）学实

笔者从三方面来考虑：小学学管。主要学习学习杜郎口中学的管理。教学上学一点，抓深抓实。管理学一线，高段做实验。小学高年级可以进行课堂教学实验。你的学校从哪入手？是学点，是学线，还是高段做实验，这是校长应该思考的问题。其实笔者的想法比较保守，认为低年级的学生不具备自学能力，但河北有所小学从一年级开始做，而且成果相当不错；初中学全面。笔者认为，班额在40人以上的学校，从面上学习杜郎口中学，抓住几条线来学，三条线就形成一个面。因为班额大，空间小，不利于合作学习，给教师的小组指导带来不便。班额在40 人以下的学校，可以从整体上学，学习杜郎口中学利远远大于弊，山东聊城出台文件，没有比杜郎口更好的经验就学习杜郎口中学，所以我们要克服懒惰思想，行动起来；高中先研。我们培训没有高中校长，但笔者认为高中最适合，所以困难也会很多。兖州一中也是个薄弱的普通高中，校长移植了杜郎口中学的经验，兖州一中如今成为兖州最好的高中。随着学生的年龄递增，他的认知、情感都在发生变化，独立思考占优势，所以高中学习杜郎口中学最适合。

（三）干实

从培训的角度，我们要树立典型—推广经验—成立协会。一是树立典型，我们主要依托本次培训，下一步对校长考察学习情况进行跟踪问效。校长可以从小处着眼，学一点。第十五中学就学导学案的设计，他们无论在导学案的使用实效，还是导学案的设计做得都很好。我们可以抓一点，学深学透，抓两点成一线，再抓两点又成一线。三线就是一个面；二就是推广典型。就是把好的典型向全市各学校推广，互相学习，资源共享，今天我们推出了第十八中学和第十中学，以后会推出更多更好的典型供大家学习借鉴；三是成立协会，深入地研究杜郎口的经验在鹤岗的落实。学习杜郎口中学的经验，我们也要追求“实”，只有脚踏实地扎实工作，踏实肯干才能把事情做好。