流行唱法教学重点及教学体系研究

孙建军

摘要：流行唱法与美声唱法、民族唱法有所不同，而且因流行唱法的大众化、娱乐性等特点，流行唱法成为了不同年龄段的人的最爱。目前，高校音乐学院中的流行唱法教学日渐科学化和系统化，流行唱法的教学体系也逐渐完善，但还需要音乐教师进行不断的探索，以便为流行歌曲研究、创造、演唱领域培养出更多的音乐人才。基于此，在阐述流行音乐教学重点的基础上，对教学体系中存在的问题进行分析，进一步提出流行音乐教学体系的构建方法。

关键词：流行唱法；技巧；教学体系；研究

中图分类号：J616.2文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）01-0069-02

一、引言

一般都认为流行唱法不需要考虑咬字、共鸣、呼吸等，其实不然，作为高校音乐学院中独立形成的分支体系，流行歌曲演唱专业的学生也必须要具备基础文化知识、音乐技能、音乐知识等素质。多年来，有关流行唱法的研究微乎其微，尽管当前流行唱法教学体系还未真正形成，但已经有专业人士总结出了流行教学技巧。因此，建立起流行唱法教学理论研究机制尤为重要。

二、流行唱法教学重点分析

1呼吸

“呼吸是演唱的根本，同样是歌唱的动力源泉。”演唱好流行歌曲首先要依靠气息的支撑，由此可见呼吸的重要性绝非一般。但是，许多流行歌曲演唱专业的学生在歌唱时，气吸得过满，往往唱出来的歌断断续续。演唱歌曲时必须要从气息的控制开始，以最少气息获取最长时值和最大音量。笔者认为，歌唱时需要适度吸气，采用慢吸慢呼、快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼四种方式进行呼吸训练，这样才能为演唱做好气息准备。

首先，慢吸慢呼。该方法是人们唱歌时比较常用的方法，其具体过程为：缓缓吸取气，将气存至肺部，同时扩张两肋，小腹收气，保持两秒钟后再平缓将气呼出。其次，快吸快呼。迅速将气吸入肺部，然后迅速将气呼出。进行快吸快呼时，应将重点放在吸上，保持均衡的一吸一松状态。学生在进行呼吸训练时，要保持轻松，避免气息僵硬状态，要尽量用劲吸气，使气息保持稳劲和弹性。再次，快吸慢呼。该呼吸方法是歌唱时使用最普遍的方法。快吸慢呼是吸气时速度要快，气息保持两秒之后缓慢、均匀呼出。最后，慢吸快呼。该呼吸法较少运用，如吹蜡烛一般，缓慢吸入气体，然后将气迅速呼出[1]。

无论哪种呼吸方法都需要经过长期正确的训练才能养成好的气息。教师应通过多种方法训练学生的呼吸，并结合演唱作品的风格进行演唱，以能够更好地表达出演唱作品中蕴含的丰富情感。

2共鸣

演唱时的共鸣指的是演唱者充分利用胸腔、口腔、头腔等腔体使声音产生共鸣。基于流行歌曲的独特性，演唱者在进行流行歌曲演唱时不需要运用所有腔体，但是不能单调地进行演唱。在此，笔者认为进行流行歌曲演唱时，需要依次做到中声区、低声区、高声区，中声区是人讲话时的声音，低声区是人叹气时发出的声音，高声区是人站在远处呼喊的声音。在流行歌曲演唱时多使用的是喉咽腔，其次是鼻腔，在演唱高声区域时还会用到胸腔[2]。

演唱流行歌曲时若要产生共鸣需要进行以用“M”辅音为主的“哼鸣”练习，即闭上口腔，运用鼻腔和喉咽腔发出“M”的声音，从发音过程中感受到共鸣。流行歌曲演唱专业的学生在进行哼鸣练习时需要明确三个目的：提高演唱音位、美化自己的声音、扩大演唱时的音量。流行歌曲演唱中的音量问题就是借助于腔体共鸣才可以得到良好控制，共鸣腔体作用明显，演唱时的音量就会变大，反之亦然。音乐教师指导流行歌曲演唱专业的学生做好哼鸣练习，不仅能够美化学生的歌唱声音，还可以扩大学生演唱的音量，促使演唱出来的声音更饱满、更有力量，为学生进一步学习高难度的演唱作品做好铺垫[3]。

3吐字和颤音

流行歌曲不同于美声歌曲，它的最大特点是口语化、生活化，但是演唱流行歌曲也必须要注意咬字清晰。但是，流行歌曲的种类较多，笔者认为需要考虑歌曲的演唱风格来决定吐字清晰的程度。比如，以周杰伦的演唱风格来说，周杰伦最大的演唱特点是节奏感强，但吐字不清晰，而正是由于这个独特的演唱风格，才使得周杰伦受到了那么多年轻人的喜爱。与周杰伦不同，国民歌唱家费玉清在演唱歌曲时字正腔圆、吐字格外清晰，恰似清新的风吹过人们的脸庞。而周杰伦与费玉清合作的《千里之外》正是将两人的风格有机结合、互补长短，才让许多人听过之后留下了深刻的印象[4]。

在演唱歌曲时，由于气息之间的相互流动，造成声带不同程度的松弛，因此，演唱者在演唱时自然就会产生颤动，也就是人们通常所说的颤音，也可以叫作“Vibrato”。不难看出，流行唱法中的颤音比较常见，适当地运用颤音能够增加歌曲的情感，也更利于演唱者抒发个人情感，让人觉得意犹未尽，但是，没有正确运用颤音就会造成音准不准，影响歌曲演唱的效果和情感。与咬字的用法一样，不同的歌曲，颤音的使用程度不一样，需要结合歌曲的演唱风格合理运用颤音。笔者认为，学生演唱抒情歌曲时，末句可以适当运用颤音，以增加歌曲的情感韵味，而摇滚歌曲当中尽量不要使用颤音，以免破坏摇滚歌曲本身的苍凉意境。

4歌曲选择

学生的音域、嗓音条件不同，所演唱的歌曲也不尽相同，如果一个女生的嗓音比较甜美，那她一定不适合唱惠特尼·休斯顿或者是艾薇儿的歌。随着英语歌曲的流行，很多学生会选择一些难度较大的歌曲进行演唱，忽视了本身的音域及嗓音条件，不但唱不好歌曲，严重者还会损伤自己的嗓子。流行歌曲演唱专业的学生的声音特点不同，有些音色属于金属音，有些比较高亢，有些比较甜美，有些则比较中性，教师应该根据不同学生的嗓音因材施教，进行演唱技巧训练，尽量选择适合学生能够驾驭的歌曲[5]。

最近几年，在音乐领域出现了能同时驾驭美声和流行歌曲的谭晶，还有能唱美声又能唱民族的吴碧霞，还有一些演唱者随意驾驭着各种风格的歌曲，这表明只要运用正确的方法进行训练，就可以驾驭不同风格的歌曲。

三、流行唱法教学体系的构建

1明确长远、全面、具体的教学目标

在进行流行歌曲演唱教学的过程中，音乐教师需要提高学生对流行歌曲演唱技巧的掌握程度及对音乐的分析能力，促使学生了解流行歌曲的演唱意义。音乐教师应该按照全新的音乐教育思路，既能够传承经典的音乐教学优良传统，又能在此基础上探索新的教学方法。只有从一开始确立长远、全面、具体的教学目标，才能够按照目标对学生进行训练和培养。

流行歌曲演唱专业的教学目标是为我国培养更多优秀的音乐人才，为实现这一教学目标，教师要利用课堂培养学生的流行歌曲演唱能力、通过科学合理的技术训练提高学生的音乐驾驭能力。传统的音乐教学过分训练学生的技巧与演唱技能，忽视了培养学生的音乐文化知识和音乐修养。因此，除了要向学生传授声乐技巧、发声方法之外，教师还应该向学生讲解不同歌曲的文化内涵及主体思想。

2通过求广、求异、求新的学习，培养学生的创新力

在流行唱法教学中，演唱训练是最重要的一个环节。但是，现阶段的音乐教学中，除了声乐之外，流行歌曲艺术、流行歌曲艺术概论、发声生理常识等也是重点专业课程。在教授声乐知识之外，需要让学生了解更多与流行音乐有关的知识，比如名人流行歌曲、经典的流行歌曲、流行歌曲最新动态，还可以采用最时兴的音乐讲座方式，为学生系统讲解流行音乐的历史和发展，保证流行音乐教学的流行性和时效性。在流行歌曲教学中，音乐教师需要在打破传统的教学模式，创造自主创新的音乐教学课堂，通过探索和体验让学生的创造能力大大提高，培养学生的胆识和创新意识[6]。

3为学生提供更多的社会实践机会

流行歌曲专业学生只学到音乐理论知识远远不够，演唱理论必须与实际相结合才能够体现出教学价值。基于此，音乐教师与高校应该开展多种音乐演唱活动，充分调动起学生对音乐的学习兴趣，为学生提供不同形式的实践机会。学校要根据流行唱法教学的需求，为流行歌曲专业学生提供具备录像、录音、演唱设施的演唱场所。此外，还应该有组织地带领学生观摩名人演出活动，为学生创造更多机会接触实际生活，鼓励学生把学到的理论知识用到实践中，为学生今后能够顺利就业奠定坚实的基础。

4运用教材内容提升学生对音乐的鉴赏能力

现阶段，青少年对流行音乐的认识太过肤浅，很多人只知道明星，并不知道流行音乐之所以流行的原因。笔者认为，音乐教师应该精心挖掘音乐教材中的精华，从而明确揭示作品所展现出来的内涵、情感和演唱技巧，让更多的学生喜欢上教材，通过教材学习可以扩展学生的视野，从而提高学生的音乐审美能力。比如教授流行版本的《梁山伯和祝英台》时，需要先引导学生对作品故事进行了解，这样学生才会去体会作品中的旋律和情感，然后才会主动进行学习。

总之，高校音乐教师在进行流行唱法教学时，要不断地探索更多的教学方法和技巧，还需要对教学现状进行不断分析和研究，同时不断提高学生的演唱水平和审美水平，才能为社会培养出更多专业、高素质、有潜力的音乐人才。[HJ1*2]

参考文献：[HJ*5/9]

[1]杨嵩.我国高校流行唱法演唱教学法的思考与探索[J].艺术评论，2010，（12）.

[2]唐宁艳.通俗唱法教学刍议[J].艺海，2008，（4）.

[3]梁曦昀.加强高职流行唱法教学[J].音乐大观，2013，（3）.

[4]刘波.浅谈在教学中流行演唱技巧的重要性[J].中国科教创新导刊，2009，（19）.

[5]陈焕之.高校流行音乐演唱教学研究[J].中国科教创新导刊，2012，（28）.

[6]刘晓光.浅谈歌唱三大法宝的统一结合训练[J].北方音乐，2011，（9）.