“窥斑见豹”议国学

王建国

摘 要：国学教育是否值得在社会上大力倡导，众说纷纭。我校国学教育的逐步推进与教学质量的稳步提高阐明了国学教育值得发扬和推广。

关键词：国学教育 教学质量 教育载体

当前，中华民族的传统文化已经引起世界范围的广泛关注和研究热潮，国内开始复兴传统文化教育，这是值得我们骄傲和自豪的现象。然而，与“国学热”的方兴未艾形成鲜明对比的是，一些人对于国学却充满无知和排斥。“国学热”在现实中遭遇了国学“无用论”，一些人给“国学热”大肆泼冷水，认为它不实用，不值得学。孰是孰非，在此笔者不敢妄加评论，但想以我校这几年来国学教育的开展，浅议一下传统文化在学校教育中的地位和价值。

合作桥中学是湖南省张家界市永定区一所比较偏远的农村中学，近几年教学质量稳步提高，初三的学业发展检测水平表明：2010年、2011年、2012年综合质量发展水平在永定区的排位由十几名逐步进入第5名、第3名、第2名，2012年初三毕业科目成绩综合水平位居张家界市第11名。

我校教学质量的提高与我校开展的国学教育密不可分，在很大程度上还仰仗了国学教育。近几年，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，学生父母外出务工的逐年增多，农村孩子受父母亲自管教的日渐减少，农村青少年学生这一庞大群体在社会经济发展的冲击下，受西方观念、社会环境等因素的影响，致使我校学生的思想道德品质存在一些不容忽视、无法回避的现实问题：一是价值观念的混乱，价值取向功利化。多数学生认为人生目标就是“走出穷山区，挣更多的钱，让自己富起来。”这种只重视自身实际利益而没有把个人追求与对社会的奉献统一起来的行为，在很大程度上限制了学生的更好发展。不少学生学习目标不明确，学习动力不足，厌学情绪严重，辍学现象也时有发生；二是文明卫生状况差。很多学生不尊重老师和同学，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，社会公德意识较差，欠缺文明健康的生活方式；三是心理品质脆弱。抗挫折能力差，学习不思进取，甚至一不顺心就离校出走；四是辨别是非能力差。容易受不良诱惑的影响，抽烟、喝酒、打牌、赌博等现象在学生中时有发生；五是不知感恩、不知道什么是爱。大部分学生以自我为中心，对接受的爱不会感恩、不会感谢，亲情淡漠，师生关系淡漠。

2009年我校开始开展国学教育活动，在国学老师刘雨庭的大力支持和帮助下，全校师生深受传统文化的感染，尤其是学生的学习行为、生活习惯、品行操守大有好转，全校形成了一股学生好学、教师好教的和谐氛围，教学质量逐年稳步提升。那么，我校是如何开展国学教育的呢？国学教育又是如何促进我校教学质量的提高呢？

一、首创我区学校国学教育基地，明确国学教育目标

我校开展国学教育，其目的是指导师生践行传统文化，继承和弘扬中华传统美德，引导师生树立正确的人生目标和价值观，养成良好的行为习惯，培养坚强独立的意志品格。为此，我校采取了教师立志和学生立志两种教育形式。而立志活动主要是通过国学学习活动来展开的，在一次国学学习活动大会的尾声处，全体教师面对学生首先在主席台上举起右手大声宣读誓词，表明了教师们立志做一个“学高为师，身正为范”的教师的心声。然后全体学生面对教师也宣读誓词，表达了学生们立志做一个“奋发进取，争优创先”的学生的决心。

2010年，我校又通过挂授“国学教育基地”匾额，进一步明确了我校的国学教育目标，也进一步使我校的师生立志更加巩固，更加长远，更具有鞭策性。通过国学教育这一新颖的德育形式，教师们深刻领悟了“修身，齐家，治国，平天下”的道理，学生们也深深理解了“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”的圣人之训，因而我们师生的教学目标逐步趋向一致，教学效果良好。

二、构建国学教育载体，大力推进国学教育

（一）载体之一——学做《弟子规》

首先，是教师的学做。教师人手一本《弟子规》，我们利用多次的集中培训研讨，熟悉了《弟子规》的内容，同时，教师也真正得到了心灵的洗礼。然后，是学生的学做，我校通过一系列活动来落实这一内容。第一，每日15分钟晨读经典活动。班主任负责，要求学生大声朗读，教师讲解并总结，行政值班监督并作为考核文明班级的一个重要指标。通过诵读，日日熏陶，促使学生感染情怀，立志奋进；第二，开展道德实践活动。例如：三月学雷锋送服务活动，九月重阳到敬老院送温暖活动，假期帮助父母劳动，平时见师长鞠躬问礼，等等。可以说，我校的学生鞠躬行礼已成为一种习惯；第三，主题班会活动。要求围绕《弟子规》的教育活动，每周举行一次主题班会，促进学生之间的交流和互相赏识。

（二）载体之二——创设文化环境

1.墙壁文化建设

第一，建设国学经典赏析墙，时时感受传统文化。科教楼的正面墙壁上挂满了名言警句，教室里贴上了《三字经》宣传画及励志箴言等，大礼堂里张贴着一张大大的《跪羊图》。第二，建设榜样展示墙。政教处、团支部不时把践行传统文化成果的优秀作品、优秀班集体、典型人物、典型事迹上墙展示，为全校师生树立了学习的榜样。如五星学生的展示、传统文化优秀书画等。

2.班级文化建设

在全校范围内开展制班牌活动。我们采取民主集中的方式，首先由各班班主任和学生结合本班实际情况，讨论确定一个学习《弟子规》内容的主题，如学忠孝、学礼仪等。然后将各班上报后的主题进行适当的调整，制定了不同的班牌，有“忠孝班”“廉耻班”“诚信班”“礼仪班”等九个班牌。学校要求各班围绕该班学习主题身体力行，展开评比，并在此基础上开展了“我说（说学习心得），我行（行所说之事），我展示（汇报交流）”的系列活动。

（三）载体之三——开发《国学操》校本课程

为了充分发挥传统文化的教育作用，结合学生实际，我校创设了一套既锻炼身体，又寓《弟子规》内容于音乐旋律之中的“国学操”。学生在做操的同时，还要配合朗读。此操从开始推行，教师就积极参与，学生的学习与训练则更加认真，一个月之后，学校对此进行了比赛，全校师生学习国学的热情得到极大的激发。校本课程的开发使学生的道德得到涵养、智慧得到开启、智趣得到培养、身体得到锻炼。

通过以上三种不同的载体形式，我们的学生开始有了一颗“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”的孝敬父母长辈的恭敬之心；养成了“兄道友，弟道恭”“凡出言，信为先”“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”的同学之间团结平等、诚实守信、和睦相处的操守品性；养成了“朝起早，夜眠迟，晨必盥，兼漱口”的良好生活习惯；形成了“能亲仁，无限好，德日进，过日少”的有效抵御不良社会风气的自控能力；还懂得了“不力行，但学文，长浮华，成何人”的先做人，再做事的道理，而这些品质的凝聚正是一个学生健康发展的最重要的因素。

三、路漫漫其修远兮，国学教育待完善

在三年多的国学学习中，我们最大的收获是学会了思考，同时对我们的传统文化增强了认同感，对目前国学热中存在的一些误导和偏见有了更清醒的判断。很多人以为学习国学就是简单的文化回归，弘扬国学就是倒退复古，而商业味浓、功利性强的“国学热”，又让国学成为某些人投机钻营的一种“奢侈品”。倘若在此这新一轮“国学热”中，我们仅仅是热衷于对中小学生进行所谓的国学教育，或者是做一些市场逐利的作为，则此热毋宁说是国学的不幸，更是我们传统文化的悲哀。

因此，在国学复兴的初级阶段，我们应该抱着宽容、积极的心态。我们的传统文化在近代受到了很大的伤害，在当前全球化的背景下，要复兴传统文化十分不容易，所以，我们还是应该支持、鼓励“国学热”。当前，我校的国学教育还有许多不尽如人意的地方，比如有些学生学国学处于应付层面，还有个别学生依然偷偷上网或者品行不端。但我们不能因此否认或放弃国学教育，相反，这正说明国学教育的方式方法、教育行为、教育模式等还需要不断地改进和完善，还有一个很大的空间需要我们去思考、去践行，比如如何将传统文化植根于课堂教学，如何合理有效地评价班级国学教育的过程和效果等。但不管怎样，我校将始终坚持国学教育的持续协调和常态化发展，完善学校的素质教育，为传统文化的发扬光大做出贡献。