RGSE模式在免疫学实践教学中的应用效果探析

张艳平 丁 矢 杨 杰

（常德职业技术学院医学系，湖南 常德 415100）

RGSE模式在免疫学实践教学中的应用效果探析

张艳平 丁 矢 杨 杰

（常德职业技术学院医学系，湖南 常德 415100）

目的探讨RGSE模式在免疫学实践教学中的应用效果。方法选择我校临床医学专业二年级四个班级共188名学生为研究对象，随机选择两个班级为研究组——90名学生，即：在教学中进行RGSE模式；另外两个班级为对照组——98名学生，即：在教学中沿用原有教学模式。学期末通过自制的“教学情况调查量表”、“学生能力影响”的评定，以及“理论及实践考核” 对两组学生进行考核。结果研究组对选用教材满意率、教学内容满意度、教学形式满意度以及学生专业知识能力、科研能力、协作能力、语言表达能力均优于对照组，差异均具显著统计学意义（P＜0.01）经过考核后，研究组学生理论考核及实践能力考核评价优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在高职免疫学实践教学中应用RGSE模式，不仅可有效提高学生对于课程的满意度，有助于其各项能力的提高，而且对于其成绩的提高大有裨益。

免疫学；实践教学；RGSE模式；效果

我校在总结多年教学经验的基础上，在免疫学教学实践中引入“以综述为导向的自我学习”(RGSE)的教学模式，效果较佳，报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择我校临床医学专业二年级四个班级共188名学生为研究对象。

1.2 研究分组

随机选择两个班级为研究组——90名学生，即：在教学中进行RGSE模式；另外两个班级为对照组——98名学生，即：在教学中沿用原有教学模式。

1.3 研究方法

对上述四个班级的学生在免疫学实践教学中分别予以不同的教学模式，在学期末进行教学成果评定。

1.4 教学模式

改革内容主要包括学生与教师两个方面的内容，主要为：①选用实践性强，更适用于我校情况的免疫学实验指导较大，并对教学内容进行相应更新，使其更符合我院情况以及与免疫学理论的发展现状更为契合；②改变既往的实验课教学方法，侧重于学生讲解、教师点评以及补充讲解相结合，以及分组操作继而展示结果并讨论的实验报告形式，更全面的培养其综合素质；③依据学生选择的综述内容，引导其参与相关的科研实验，在培养学生科研意识及热情的同时，进一步加深其对于所选综述内容的理解。

1.5 观察指标

在学期末，对于两组学生分别进行自制“教学情况调查量表”、“学生能力影响”的评定，以及“理论及实践考核”。

1.6 统计学措施

本研究中所有数据均采用SPSS16.0统计学软件进行整理与分析，设定α=0.05，以P＜0.05为有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组学生教学情况调查分析

两组比较，研究组的教学情况各项指标均优于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结果见表1。

2.2 两组学生能力变化分析

两组比较，研究组学生各项能力提高均优于对照组，差异均具显著统计学意义（P＜0.01），结果见表2。

表2 两组学生各项能力变化分析[n（%）]

2.3 两组学生理论与实践能力比较

两组比较，研究组学生的理论与实践能力考核均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结果见表3。

表3 两组学生理论与实践能力考核比较（分）

3 讨 论

表1 两组学生教学情况调查分析（n，%）

我校免疫学教研室一直以来坚持免疫学教学改革，近年来开展了RGSE教学方法改革，即：以“专题综述汇报”和“实验课改革”为主要形式的免疫学实践教学改革措施，取得了较好的效果，多与以下因素有关：

3.1 RGSE教学模式的核心与免疫学相契合

该教学模式的核心是利用学生自选的综述汇报为主要内容与研究导向，通过对于医学免疫学中的某个或多个问题开展学习与探讨，其流程为：教师提出综述题目，而后进行相关理论教学专题讲座，进入实践课学习，指导学生在收集及整理资料的基础上，撰写相关问题的综述，最后进行汇报，这种教学模式与既往传统的教学模式以及“以问题为中心”的PBL教学模式不同，该教学模式更侧重学生自主学习，教师在其中只负责提供综述的方向，更多的依靠学生独立完成收集、整理与分析资料，从而更便于学生掌握本学科的知识与技能，这种教学模式的核心与免疫学更为侧重于分析与实践的学科性质相契合[1,2]。

3.2 RGSE教学模式有助于学生学习兴趣的培养

该教学模式得到较多学生认可，在实施过程中不仅有益于学生综合素质的提高，而且对于其科研能力的培养大有裨益[3,4]，本教研室通过邀请本市知名专家参与综述研讨会，对于学生提出的问题进行细致的解答，以及其中出现的科研困惑得到较好的解疑，同时对于成绩较为突出的学生可使其参与到专家的科研工作之中，从实践中提升了其科研能力，本研究中研究组的两个班级，在进行RGSE教学模式过程中，邀请我校专家对相关综述内容进行指导，结束后专家均对该种教学模式表示了认可，认为不仅可有益于理论教材与实验课程的更新，可较好的结合免疫学发展前沿与趋势，也从我校学生的实际情况出发，不仅有助于学生专业学习，也在一定程度有利于增加教师的综合素养。综上所述，我校作为高职类学校，在免疫学实践教学中应用

RGSE模式，不仅可有效提高学生对于课程的满意度，有助于其各项能力的提高，而且对于其成绩的提高大有裨益。

[1] 秦娜琳,罗军敏,姚新生,等.构建“以学生为主体”的本科医学免疫学实验教学模式[J].中国免疫学杂志,2012,28(5):465-466.

[2] 张洁,汪晓莺.PBL教学模式在医学免疫学教学中的实践[J].基础医学教育,2010,12(8):770-771.

[3] 林蓉,王渊,臧伟进.基于PBL教学的教师角色与教学效果评价方法的探讨[J].中国医学教育技术,2012,6(3):343-346.

[4] 曹雪涛.免疫学研究的发展趋势及我国免疫学研究的现状与展望[J].中国免疫学杂志,2009,25(1):10-12.

R-03；R392

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1671-8194（2014）22-0382-02