眼—到、手到、心到我撰写获奖案例的心得

眼—到、手到、心到我撰写获奖案例的心得

有感而发之二十三：获奖教师郑志龙 （浙江省杭州市人民小学，310015）

浙江郑志龙

本次案例评选，我的两篇案例，分别获得特等奖和一等奖，收获颇丰。应《中国学校体育杂志》“一线栏目组”的邀请，想与大家交流案例撰写的心得。

一谓“眼到”，就是要有敏锐的观察力。在日常的教育教学中，有鲜活的事件、成功的方法、失败的教训，如果没有作为有心人去观察、思考和总结，那就没有积累，失去了最原始的素材。我获特等奖的案例《去繁就简，三剑合一—根小棒上一堂体育课的实践与思考》，写的就是去美国考察学习期间，看到一位美国教师利用一根小棒，上了一堂体育课，引发了我的思考与实践。同去的老师把这件事当作笑话来讲，而我敏锐观察到，它有新意，值得探讨。那么这种敏锐度来源于哪里呢？我认为是日常积累和对教育问题的思考。我们国内的教育模式方法百花齐放，也泥沙齐下。有些课堂花样太多要求很高，老师累，学生学的也累。美国教师的方式方法看起来简单，但是挺管用，因为学生也确实得到实在的活动与锻炼，我把她的这根“小棒”定义为“三剑合一”：第一剑，标准—跑一圈得一根小棒，跑二圈得二根小棒，跑多圈得多根小棒，要跑多少圈，完全由学生自己定；第二剑，规则—不按规则不得小棒，就有学生自作“聪明”犯规而得不到小棒，得到惩戒；第三剑，激励—多跑得到的小棒就多，小棒对每个学生评价直观明了，激励手段、方式显而易见。学生参加体育活动，确实不需要太多的讲解，关键是学生自己能主动去锻炼。那为什么这篇案例得到评委的青睐？因为对我们现实的教育有很强的借鉴指导意义。那么，怎样做到“眼到”呢？我认为有心才能看到，无心放在眼前也会熟视无睹。当老师要有长期思考积累，机会就会给有准备之人。

二谓“手到”，要有实践与写作。所谓“眼高手低”，你有深邃的思考，没有实践与写作，也仅是空话。实践就是“做做看”；写作就是把想法与做法记录下来。人家好的方法经验，我们拿来“做做看”，失败的教训，我们剖析记录引以为鉴。美国考察学习回国后，我在课堂上也进行了“一根小棒”式教学实践，发现效果不错，最重要的是教师“放手”后，学生的自主精神和主动性大大增强了。自主，这不正是我们素质教育最崇尚和追求的吗？因为有了实践，我有了体会和发言权；因为实践，我也发现美国老师的做法的缺陷——缺乏因势利导的专业指导，没有指导只有看管，那体育课真的可以人人可上了。其二，是写作。不管何种文体写，要把事件记录下来，把自己当时的想法也渗透进去，不断整理修改。有些事例，教学可用，论文可用，案例可用，讲座也可用。也有老师会问，案例怎么写？如果就内容格式，这问题太肤浅了，随便网上下载一篇，揣摩一下就是了。写案例的关键不是写什么，不是写新意，而是把案例要表达的观点阐述明白，引起读者共鸣、深思和借鉴。

三谓“心到”，要真情实感。事例的真实性是第一位的，真实，才会有真实感。我们很多例举的事例，缺乏真实感，就缺失了案例的灵魂。其次，作者表达的观点、立场要真切，写作时要“一针见血”。不夸夸其谈脱离实际，不好高骛远不着边际，不头头是道没新意。最后，要表达真意。作为一线老师，要表达原生态真实的课堂和最真实的事件，要朴实表达自己真切的想法。好的案例应该是原生态的，好的案例应该也是真性情的，好的案例更应该是真动人的。

案例书写，不是靠技法和内容，它蕴涵的是我们每一名一线教育工作者的真观察真思考真感受和真表达。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，唯有真，才有对教育的喜欢和对学生的爱，教育不是这样的么？