谈如何在英语教学中开发非智力因素

编号：H3（2014）4-04-01

作者：韩莉莉

目前，义务教育的普遍实施和各地初中纷纷扩班，扩大生源，造成生源质量相对下降，教学难度相对加大。对学生而言，相当一部分学生感到初中英语学习比小学难度大、不好学，有的学生还怀疑自己智力差，对英语学习产生畏难情绪，失去信心和勇气，影响了教学质量提高，对实施素质教育不利。

心理学研究表明：智力因素和非智力因素是决定学生能否成功的关键。遵循这一规律，在教学过程中，我们应该在尊重学生主体地位的前提下，调动好非智力因素，以提高学生的智力和学习水平，最终达到全面提高学生素质的目的。笔者认为开发学生学习的非智力因素应从以下几个方面着手：

一、激发学习动机，使学生学的更主动

人们无论从事什么活动，总是从一定动机出发，古今中外的许多思想家和教育家都十分重视激发学生的学习动机。教育家、心理学告诉我们，在教育过程中只有当教学内部因素触及到学生的内在精神要求时，才能使教育者处于一种积极的接受状态，从而产生良好的内化过程。这种由学习动机带领的内驱力，能使学生真正成为学习的主人，从而积极主动地学习，这样他们的潜能就能得到最大的挖掘，提高学习成绩就有了保证。

二、激发学习兴趣，使学生学得更有趣

兴趣是与动机密切相关的一个重要的非智力因素，是学生自觉性的核心因素，是学习的催化剂。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对事物的爱与热忱中产生。那么如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应着力解决好如下几个反面的问题。

1.明确学习目的

初中生有了一定的英语基础，他们大都懂得学好英语是升学的需要，但仅有这些事不够的。还应当让他们明白，我们国家对外开放，学习外国先进经验，引进先进技术都需要学好英语。通过正面引导，使学生端正学习态度，树立远大志向，增强求知欲。

2.营造轻松愉快的学习环境

在课堂上，教师首先要精神焕发，情绪饱满，全身心地投入到教学中，要注意学生情绪的变化，随时调控教学节奏，创设轻松愉快的课堂气氛，减轻学生学习外语的压力感和身心紧张的情况，从而排除心理障碍，使学生心情舒畅地学习，敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，进而成功地进行大量的语言实践活动。如：当发现学生疲倦时，可适当地穿插一些有趣味的东西——小笑话、幽默等，活跃课堂气氛，使之有张有弛。如果教师语调呆板、表情平淡或课堂气氛过于紧张严肃，会使学生感到有一种无形的压力，抑制大脑皮层活动，学生会思维迟钝，有厌倦感，学习效率降低。久而久之，学生从厌倦老师到对语言失去兴趣，于教学不利。

教师还应注意因材施教，既面向全体又区别对待，分类指导，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，特别是让后进生“吃得好”，多给他们提供成功的机会，让他们体验成功的喜悦，从而树立学好英语的信心和勇气，培养学习兴趣。

3.教学手段要灵活多样

《大纲》要求，英语教学中要充分利用直观教具和电化教学手段，努力创设英语环境。具体的食物、挂图、模型，特别是现代化的教学设备，如：录音机、摄影机、VCD、投影仪、微机等，能使概念教学情境化，抽象知识具体化，重点突出，难点突出、难点突破，对提高学习兴趣具有得天独厚的优势。教学中，教师若配以生动形象的语言和恰当的表情、眼神和手势等体态语言，就能使学生身临其境，兴致勃勃地参加教学过程，眼、耳、脑、手、口并用，听、说、读、写都能得到有效的锻炼，发展学生的智力。

4.智力丰富多彩的活动，寓教于乐

开展丰富多彩的学英语活动，调动学生学习的积极性能培养和发掘他们各方面的潜能。如：课前3——5分钟进行Daily speech/report，课文中的对话表演，将有趣的课文编为短剧、话题辩论、演讲比赛、书法比赛、英语晚会等都是行之有效的，都能锻炼口、笔语表达能力及思维造力。

三、磨练意志，培养良好的心理素质

意志是非智力因素的一个重要方面。学习英语，掌握一门语言毕竟是一项长期复杂而艰苦的劳动，不能毕其功与一役，需要顽强的意志和毅力，与重重困难作斗争。不付出艰辛的劳动是不会轻易取得辉煌成就的。贝佛里奇在《科学研究的艺术》一书中指出：“有所成就的科学家几乎都有一种百折不回的精神，因为大凡有力、价值的东西在面临反复挫折的时候，都需要毅力和能力”。

非常有必要对学生进行挫折教育，增加学生对挫折和失败的心理承受能力，让人格更加健全。因此，锻炼意志，磨练毅力，战胜困难，是攀登外语高峰的需要，更近一步的说，是学会求知的需要，学会生存的需要。

四、指导学习方法，培养学习习惯

教师要是进行教法研究的同时，重视学法指导，培养学生的自觉能力，让学生明白“外语不是教会的，而是学习的”。如用迁移规律记忆单词，用尝试回忆法记忆课文及对话，帮助学生总结学习经验。发动学生出主意、想办法，利用幽默、笑话、顺口溜、卡片等手段帮助掌握英语知识，让学习由苦变乐，提高学习效率。

指导学生分析英语试卷，培养分析问题、解决问题的能力。重视试卷的功能，考后一定进行试卷讲评，做到有重点、有针对性的讲解，找出错误的原因及解决问题的途径，教育学生养成严谨的学习态度，学问面前容不得半点虚伪和马虎。试卷讲评后，首先要求学生做满分试卷或建立错题集，经常翻阅，其次要精选习题向纵深扩展，达到举一反三、触类旁通的目的。学生学习方法灵活，应用能力和创造能力也会不断提高。

（作者单位：江苏师范大学附属实验

学校）