让快乐引领音乐课堂

编号：J6（2014）13-03-03

作者：许庆利

针对目前初中音乐课堂的教学现状，以及本人音乐教学经验中的一些探索和尝试，试图探寻一条能够带领中学生身心愉悦的上好每节音乐课的路径！

提到音乐，我们便会和“快乐”一词联系起来，可今天的音乐课，让孩子们享受到快乐了吗？

我曾在所带的班级中做过一个调查：孩子们到底是喜欢音乐还是喜欢音乐课？调查结果表明：学生喜欢音乐的比例远远大于喜欢音乐课的比例。调查结果让我深刻反思，回想平日的课堂，总是生硬搬照课本内容，按常规教学不断地给学生分析曲式结构，介绍作者，讲解乐理，以致于本应丰富有趣的课堂变成了没有生机的一潭死水。我无视了孩子们的兴趣，剥夺了他们音乐课上的快乐权。如果音乐课能给他们创造良好的氛围，能够让他们在轻松、愉快中学习，那么效果会事半功倍。因此，在后来的教学中，我采用了以下一些教学方法来激发学生学习的兴趣：

一、创设不同的背景引入新课。比如：在学习《走进西藏》这首歌曲时，可以采用人文及地理等相关知识导入，还可以用讲故事的方法激发学生学习的兴趣，让学生喜欢歌曲并主动去学习歌曲。

二、让流行音乐进课堂。在具体的教学过程中，穿插合适的流行音乐，找一些改版的老歌新唱的作品，让学生在动感的音乐中来学唱教材中的“老歌儿”，对于课堂教学有很好的作用。

采取多种教学方法学习音乐基础。如果将音乐基础知识机械的教授，不仅学生不愿意学，而且还会影响整节课的教学效果。因此教学中应该选择合适的教学方法：

1.“音乐擂台” 比如：在讲音符、休止符的时候，教学可以先制作写有不同音符和休止符的小卡片分发到教室的各个角落，用“学生问，老师答”的这种方式把音符和休止符介绍给学生，然后再用“找朋友”的这种游戏让同学门加深对音符和休止符的认识。

2.视唱教学法。学生的视唱水平参差不齐，也不愿唱那些“无聊”的音符。如果把他们喜欢的会唱的流行歌曲引进教学就不一样了，如周杰伦的《青花瓷》，这样一首从歌词到旋律都非常精典的歌曲他们就欣然接受了，也达到了“异曲同功”的效果。

3.节奏训练：先难后易。先将难点写在黑板上，再填上他们自己的名字（可进行附点、切分音训练），顿时兴趣大增，因为他们成了“音乐里的主角”，再划拍，在边划边念，最后用双手将节奏拍出来。

总之，音乐应该使人快乐，音乐课也必须是快乐的，我们有责任让音乐课快乐无限，学生们只要有快乐相伴就一定能够在广阔无垠的音乐天空中翱翔，我们的音乐课也一定会变成他们心中神圣的殿堂。

（作者单位：陕西省武功县长宁中学712200）