促进学生乐学的策略研究

张继坚

【摘 要】快乐学习更能提高学习效率。明确学生乐学的必要性，挖掘学生的闪光点、培养学生对知识的兴趣、举行优秀教师评选活动，是促进学生乐学的有效策略，能有效提高教学的效率。

【关键词】乐学；策略

当成绩指标成为指挥棒时，师生关系剑拔弩张。然而，师生关系和谐，老师教学得法，教学成绩才会有所提高。为此，笔者进行了为期四年的“促进学生乐学的策略”实践研究。

一、促进学生乐学的必要性

在“你认为班级中某同学学习动力不足的原因”调查中，38% 的学生认为是“与老师有抵触情绪”；在“你认为最能激发自己努力学习的因素”中，90.4%是希望有公平的学习环境；在“最喜欢激励学生学习的措施”中，有86.5%的学生主张“分清档次分别谈话”，足见师生关系对学生学习影响之深。在“你心中的好老师”调查中，学生提到最多的是：1. 教师讲课时要幽默、生动有趣，知识渊博、有较好的教学风度，有亲和力；2. 教师和学生建立友好关系，多对学生鼓励，不说脏话，不打骂、不讽刺学生；3. 教师多关心学生，当面谈话，谈心沟通；4.教师给学生较多的自习时间，让学生自主学习；5. 确立不同追赶目标，为实现目标而前进；6. 作业尽量少而精，达到高效学习；7. 主科老师不要占用副科老师的课时，否则即使上课学生也听不进去；8. 不拖堂、不霸课；9. 充分利用小组，提高小组学习质量；10. 教师要有教育教学机智，灵活处理学生所犯的错误；11. 多发展自身的特长；12. 互助，实行一帮一互助活动。

通过调查研究得知，教师不应只是知识的传递者和传播者，而应成为学生心灵的引导者，学习生活的参与者、点拨者。学会蹲下身子和学生说话，公正公平地对待每一个学生，尊重每个学生的个性和天性，是新时代给我们教育工作者提出的新课题。

二、促进学生乐学的有效策略

追求快乐是孩子最原始、最实际、最迫切的需求，也是孩子发展最直接、最具体的原动力，也只有当他内心真正感到快乐的时候，他才会在小伙伴群体中快乐地玩，在玩中学。

（一）挖掘学生的闪光点

当我们尽一切努力扫除孩子们心中的恐惧，做个有爱心、讲道理的人时，就会赢得学生的信任；就会看到学生们正朝着你期望的方向茁壮成长，看到教育奇迹的诞生。GM同学原是班级的“硬骨头”，老师们经常反映他在课堂上大声喧哗，不认真听讲，而且屁股后面总跟着一帮起哄的小哥们，家长管教无力，着实令人头痛。于是笔者决定从他的“影响力”入手与他达成协议：如果他能影响班里的另外几个调皮男生遵守纪律，而且在每次测验中都有进步的，就在班里和校讯通里通报全体家长表扬他们的进步，让他们当纪律委员、体育委员等。实验证明：给予孩子一定的“阳光与雨露”，就会开出鲜艳的花儿。在他们的带动下，班级风气明显好转，学习积极性也提高了。

（二）培养对知识的兴趣

著名学者、心理学教授巴甫诺奥曾说过：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、复习功课、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。”并提出：有一种有效的办法可以把不喜欢的事或没有兴趣的事转化为有兴趣的事，那就是加深对这些事物的理解，并参与其中。如果把自己的人生目标和自身情况与对新事物的学习结合起来，那么你便会对它产生浓厚的兴趣。我们不可能在一夜之间就让自己对原本讨厌的学科产生强烈的学习欲望，但我们可以从一些细小的环节入手，让孩子们逐渐找到快乐的感觉。

（三）举行优秀教师评选

从“你喜欢什么样的老师”调查问卷中可获知孩子喜欢什么样的老师，喜欢的理由是什么，并自我对照、及时修正，力求争取更多学生的认可。了解学生，才可以因材施教。因此，笔者倡议学校每学期举行一次“我最爱戴的老师”评选，倡导教师爱学生，尊重学生隐私，公平对待学生。这项活动的主要方式如下：

1. 针对教师的教学态度、业务能力、师德修养、尊重学生等方面，向学生进行调查问卷，选出“我最爱戴的老师”；

2. 在教师中举办“我最爱戴的老师”报告会，以点带面，推广经验，辐射全局；

3. 举办“我最爱戴的老师”征文活动，并将优秀文章编印成册，让师生共享。

三、结语

提高学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，创设丰富多彩的情境，创造和谐的师生关系，才能调动学生思维活动的积极性，才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使学生快乐地学习，发挥他们的聪明才智，充分享受学习的快乐和成功的喜悦，并最终达到快乐学习的目的。

参考文献：

[1]齐学红.今天我们怎么做班主任[M].广州：华南师范大学出版社，1999.

[2]孙玉洁.给班主任的100条建议[M].北京：开明出版社，2002.endprint