问老师

主持人：王廷鹏

编者按：我们开辟了“问”栏目，希望在这里可以问校长、问老师、问学生、问家长……我们想通过“问”与“答”，展开互动，增进了解。如果您有想问的问题或能提供相关的线索，请投到主持人的邮箱：wangtingpeng@126.com。

本期嘉宾：滕兆敏，山东省日照市北京路中学副校长、全国优秀语文教师，被评为2008年“感动日照”十佳人物、“日照市第二届十大杰出青年”，创立并推广了“和谐作文教学法”，主编出版了《现代教育研究》《少年文萃》《恰同学少年》等书。

《读者·校园版》：平民教育和精英教育，您更倾向于哪一种？为什么？

滕兆敏：我更倾向于平民教育。与侧重于培养少数人的精英教育相比，平民教育更适合老百姓，更接地气，能让更多的平民子弟学到生存的本领，过上更幸福的生活。精英教育在当下已经被异化为应试教育，好比众多的陪练员陪着一个尖子运动员训练，最终出了一个奥运冠军，陪练员浑身伤痕累累。教育最重要的任务，是塑造正确的“三观”，培养优秀的品格。

《读者·校园版》：日照市北京路中学倡导的“卓越教育”，是在追求一种精英教育吗？

滕兆敏：恰恰相反，我们有一个朴素的理想：让每一颗种子都发芽，让每一朵小花都绽放。基于这样的理念和追求，我们开发创立了卓越课程。

《读者·校园版》：现在到处在提中国学生创新能力不足，您认为是什么原因导致这种现状的？

滕兆敏：功利化的应试教育。“钱学森之问”令我们反思、反省，我们的教育应该让每个孩子感兴趣、动起来、学进去。这些年来，我们的一些教师常常一边喊着素质教育，一边用分数衡量着学生的优劣，学生在繁重的课业压力下连正常的睡眠都无法保障，家长明知这种做法的弊端，却也只能无奈地把孩子送到各种补习班，学生在节假日也得不到休息。在这样的教育环境下，学生的身体素质越来越差，近视率越来越高，何谈创新思维、团队协作、责任意识、奉献精神等素质的发展？

《读者·校园版》：您认为创新能力应该怎么培养？

滕兆敏：让学生的亮点亮起来。倡导回归生活的教育，与祖国共命运的教育。教育注定是一种慢艺术，需要教育者真情的坚守，不能急功近利，更不能杀鸡取卵。

《读者·校园版》：请用一句话概括一下自己的教育理念。

滕兆敏：教育永远是一种温情的陪伴，有责任心是教师的必备特质。

《读者·校园版》：有人认为，等级制比百分制更能适应素质教育，您如何看待？

滕兆敏：成长比成绩更重要，体验比名次更珍贵。

《读者·校园版》：教育要关注人的成长，但很多学校却在执行整齐划一的教育管理，您 如何评价这种现象？

滕兆敏：这就需要我们首先搞清楚“教育是什么”“教育为什么”以及“教育的使命在哪里”等问题。只有明白了这些，我们才能更加清楚地知道自己工作的价值、意义和目标。我们的教育首先应该让学生有尊严地生活，能把卫星送上天空和能把马桶清洗干净的学生都是人才。世界上没有完全相同的两片绿叶，评价学生的标准应该多元化。

《读者·校园版》：您最希望拥有哪种才华？

滕兆敏：出口成章，下笔千言。

《读者·校园版》：您自己的哪个缺点让您最厌恶？

滕兆敏：做事有些拖拉。

《读者·校园版》：您最不能容忍别人什么缺点？

滕兆敏：没有责任心。

《读者·校园版》：您最欣赏的古人是谁？如果您有权利让一个古人复活，您会选择谁？

滕兆敏：诸葛亮。因为他宁静淡泊，风流儒雅，任人唯贤，执法如山。为人臣，全心尽忠；对下属，与人为善。他是“鞠躬尽瘁，死而后已”的人臣楷模，有非凡的气魄和卓越的治国才能，是千古贤相的典范。

《读者·校园版》：您有没有每天阅读的习惯？您每年大概能读多少本书？

滕兆敏：有啊，阅读是我生活的常态。我没有统计过，但我把绝大多数业余时间都用于阅读了，我特别喜欢静静地阅读一本杂志或一部作品。我喜欢生动有趣的文字、充满智慧的故事，喜欢温馨的书房、盈溢墨香的书架。

《读者·校园版》：您上一次认真地观察一种动物或一种植物，是什么时候？

滕兆敏：就在最近，月下和妻子在河边散步时，我仔细地观察了榆钱，勾起了我少年时撸榆钱、摘槐花的美好记忆。

《读者·校园版》：很多人认为，学好语文其实只需要多读、多写即可，您如何评价这种看法？在这种方法之下，语文老师的作用是什么？

滕兆敏：多读、多写确实有必要，爱阅读、会阅读、多阅读的学生会在人生的道路上走得更远。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是学生成长的源泉，是学生追求真善美的过程。语文老师作为学校的中坚力量，直接左右学生的阅读状态。与其在学生中大声疾呼“阅读”，不如先将教师的“阅读力”提升上去，沉下心来做真正的读书人，学生每天耳濡目染能不爱上阅读吗？

《读者·校园版》：北京路中学倡导的“和谐作文教学法”，“和谐”具体表现在哪里？您认为这种“和谐”能在多大程度上解决应试语文与语文能力本身的紧张关系？

滕兆敏：“和谐作文教学法”是我们根据保加利亚卢扎诺夫的暗示教学理论和“三老”语文教育思想，经过多年的研究与实验而设计实施的一种新的作文教学法体系。

“和谐”具体表现在教师与学生之间的和谐、学生与教材之间的和谐、学生与学生之间的和谐、师生与学习环境之间的和谐。这种写作方法非常有效，1993年8月至2007年6月，我进行了多轮实验教学，结果绝大多数学生都能在40分钟以内完成一篇八九百字的文章，基本做到了感情真挚、内容充实、中心明确、语言通顺、结构完整的要求，许多学生还能做到有创意的表达，观点具有启发性。学生们也具备了自评、自改作文的能力，中高考语文成绩优异，尤其是在2007年高考中，我担任班主任的高三文科班，全班61人有近50人考上了本科院校（不含三本），其中考入重点本科院校的学生占了2/3，李晓倩考入北京大学。