改变模式 学会引导 培养能力

石峰英

在普通高中美术新课程实验中，我有收获，同时也遇到了不少的困惑，但实践中是让我们学习的、反思的、探索的，现在就我的一些收获谈谈自己的看法。

义务教育阶段的新课程已进行了几年，应该说有很大的收获，但也存在着发展不平衡，致使进入高中的学生美术基础知识参差不平，这给教师的上课带来了困难。而高中美术新课程则提出了更高的要求，注重培养学生的独立精神，倡导自学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，这要求高中美术教师注重知识的过渡，承前启后，适当补充基础知识，教学中更注重基础差的学生，循序渐进，最后达到共同进步。

那么如何在承前启后中，推进新课程实验呢？

一、改变旧的教学模式

以往，我们教师授课，总是独霸课堂，是教学中的主体，长期的固定模式，让学生忘记自己还有思考的能力，有分析问题的能力，有可能成为高分低能的“畸形儿”，而新课改要求改变教师“一言堂”的局面，要求以学生为主体，让学生有自主学习的时间和自我思考、理解的空间，以让学生有自己是学习主体的意识，学会在学习上给自己做主，通过学习自主，来培养自身的思维能力及分析问题和解决问题的能力。教师则要运用知识、技能、组织等综合能力来为学生服务，辅助学生成为自己学习的主人。

二、要注意美术欣赏课中教师的引导作用

语数外让学生掌握了认识客观世界的基本方法，美术是人类情感符号的具体体现，学生的在美术教育中通过具化的画幅，广泛地了解社会、文化背景，认识人的情感、态度与价值观的差异性，领悟人类社会和生活的丰富性；另外，美术在人格完善方面有着不可替代的作用。所以美术教学要通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，使学生真正成为学习的主体，达到发展创造能力的目标。

当然，在美术学习中，学生会有很多产生疑问的地方。作为教师，就应该有意识地结合教学内容设置矛盾情境，使学生在“疑”中思，“思”中学。教师在上美术欣赏课时，不应该是照本宣科，应该充分调动学生的主动性积极参与共同探讨，在探讨的过程中会有不同的看法，甚至学生之间会争论。这时，教师应该引导他们分析问题，肯定正确观点，纠正不正确的观点，在学生自由发表自己见解的同时，进行及时进行梳理、归纳与评述。

同时也要注意在探讨的过程中设立探究的目标，提供必要的背景资料和任务要求，如果让学生一味地放任自流，以为这样就是尊重了学生的个性，殊不知学习基本要求都达不到，独创性就失去了依据，即使独创也只会不伦不类。没有目标的探究，是没有结果的。

曾经跟学生一起一幅欣赏唐朝作品，图中描绘的是盛唐时期唐代劳动妇女劳动场面，从欣赏中国工笔人物画线条、色彩、造型精美的人物形象。正在欣赏的过程中，就有学生提出异议，认为画面上的人物一点都不美，太胖了，身材也不好看；这下课堂可热闹了，同学们争论不休，这时，我借这个问题及时提出问题，引导学生想一想历史课上讲到的盛唐景象：开明盛世，国泰民安，经济繁荣，人民丰衣足食，物质生活达到满足，随之人们的精神生活及审美素质的提高。我进一步引导学生深入了解，盛唐时期随着社会的繁荣，人们的审美观不再是欣赏西施病态之美，而是以开放、健康、健壮为美。接着，又对人物的装饰、服饰及造型进一步的分析，以及丝绸之路的开通给唐朝带来的文化、思想、观念上的改变，是有史以来绝无仅有的。通过自己和学生的共同探讨，提出异议的同学明白的点头，懂了。这节课体现了教师适时适量，精心设计，使综合性的优势发挥出来，提高了课堂效益；也反映了作为美术教师应该具有敏锐机智驾驭课堂能力和综合素质能力。

三、注重培养学生学习精神和解决问题的能力

课改所提倡“自主学习”与“自我探究”等方面正需要对学习精神和解决问题能力等方面进行培养，而美术课程重视对学生个性与学习精神的培养，能最大限度地开发学生创造潜能和自主解决问题的精神。

所以美术教师在教学中也应丢弃传统的以教师为中心的思想，要给学生更加生动、主动的学习空间，让学生自己去发现、去探究。对学生所提出的问题采取集体探讨教师参与的方式来找出问题的答案。在课堂上教师要充分启发和调动学生积极参与教学活动的热情，引导学生自己研究问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望，让学生充分展示自我。

在实践中，我经常在课堂上选取画的好的学生，让他们向全班同学展示他们的作品，并回答同学的提问的方法来激发课堂气氛，激励学生与其他学生展开辩论，学生对同学们争执不休的问题也发表了自己的意见，这无疑培养学生学习精神和解决问题能力。

总之，新课标的实施下的美术课程改革，使美术课的教学提高到了一个广阔的文化层面，课堂教学变得丰富了，课堂气氛活跃了，学生的学习精神和解决问题能力有了很大的提升，使学生觉得美术教育在无形中影响着自己观察世界的角度和宽度。

当然，课堂教学是一门艺术，要上好一节课，尤其是上好课改下的一节美术课是十分不容易的。作为一名美术教师，不仅要练课堂“内功”，还要多练课堂外的功夫，因为“台上三分钟，台下十年功”，要多读读教育学专著，以提升教学理念；研究研究美术案例，以拓展设计思路；练习练习美术基本功，以提高艺术修养。

（作者单位 青海省大通一中）

编辑 鲁翠红endprint