初中英语教学中写作能力的培养

杨兴连

摘 要：随着社会、经济的快速发展，我国和多国合作交往的机会增多，英语已成为人们进行国际交流的重要工具，而英语写作也成了重要的交流途径。因此，努力提高学生的英语写作能力就理所当然成了教师的重要任务。

关键词：初中；英语；写作能力

在我二十多年的英语教学中，发现学生在完成书面表达一题时存在以下一些问题：不能正确理解题意；中文式的英语；文章结构不严谨；层次不分明；整篇文章都是简单句；没有美感。如何提高学生的写作能力呢？

一、让学生对英语写作有信心，感兴趣

英语写作是听、说、读、写四大技能中最难的，它是在掌握了听、说、读的基础上再来完成的一项任务，它是学生个人英语综合能力的体现。对大多数中学生而言，英语的写作是最难的，有很多初二的学生就根本动不了笔，给一个题目，他们总是不知所措。鉴于这种情况，教师一定要帮助他们克服困难，培养他们的自信心。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理，在写作训练的过程中，要充分挖掘学生的写作潜能，帮助学生树立信心，从而激发学生对英语写作的兴趣。

二、由易到难进行写作练习

在指导学生进行英文写作活动时，应该遵循由易到难的原则。每次的书面表达练习一定不能超过他们现有的水平，难度一定要适中，避免打击他们的积极性。

三、从阅读入手学习写作

从阅读入手学习写作是提高写作水平的捷径，要想写出好文章，就必须进行大量的阅读，阅读过程中要注意分析语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。在阅读过程中如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，这样可以扩大知识面，既能有效地减少文章的错误，又能给文章增色添彩。教师在平时的教学中就要教给学生阅读方法，正确地引导学生进行语篇分析，找出每段对话的中心思想（main idea），找出主题句（Topic sentence），分析一篇文章该怎样写，这些都有助于培养学生的写作。

四、掌握好英语语法

英语语法在写作中起着重要作用。如果有语法错误，再好的文章也不好，没语法，好多词都用不上，因为没语法就等同于无连接。一个句子就永远说不通顺，意思表达不出来。教师要教会学生在动笔之前写提纲，要想好用什么时态、语态，用什么人称，先写什么，再写什么，最后呈现什么，不能想到什么就写什么，那样的话就很乱，语无伦次。

五、坚持写日记

坚持用英文写日记有助于学生加强记忆、复习所学内容，用所学知识表达自己的思想，坚持写日记就是培养学生写作文的过程。我在教学过程中，从初一下学期开始就要求学生每周写一篇日记，内容是与本周所学内容相关的题材，这样既可以巩固所学知识，也可以练习很多形式的作文（平常教学的内容就包括了记事、看图写话、发邮件、写信、提建议等形式），坚持写了三年，每次详细批阅，把班上优秀的作文给学生相互传阅，三年下来，学生写出来的作文相当不错，很有特色。

总之，写作时用英语进行思维、用好较好的词汇、用好丰富的句式（定语从句、感叹句、倒装句、强调句等）、用好恰当的连接词对写好英语文章都会起到锦上添花的作用。

练习英语写作是对学生综合能力的培养，英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程，不能急于求成。要提高英语写作能力，一定要勤写多练、多看，一定要掌握好听、说、读的各种能力。

参考文献：

张富印.浅谈初中英语教学[J].南都学坛，1984（02）.

（作者单位 重庆市武隆县鸭江中学）

编辑 申 璐endprint