建立民主平等的师生关系

黄丽华?黄娟

众所周知，在普及九年义务教育中，学校在个体社会化的过程中扮演着重要角色，学生在教学中不仅是获得知识技能，还在学习这些知识技能的同时潜移默化地实现自身的社会化。学校教育中的师生关系是对学生最具有影响力的人际关系，对学生的社会化产生深刻的影响作用。一个学生如果在整个受教育阶段从来没有在师生关系中体验过教师的平等对待，或者始终处于尊严被漠视、权力被剥夺的境地，那么他的思维和行为将只能在服从或反抗的两极间游走，绝无机会学会以民主平等的方式为人处世。而在师生关系的建立中，教师占据着主动和决定性的地位。为了学生的健康发展，教师必须在教学中建立民主平等的师生关系。

1.教师要改变教育观念

新课程改革的思潮在教育领域风靡了好几个春秋，对新时代的教师提出了更高的要求。因此，教师必须改变以前的那种教师就是权威的教育理念，改变过去“教师说，学生听”的灌输式的教学模式，成为学生的良师益友，树立全新的教育观、教学观、学生观。在教学活动中，教师自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与学生同甘共苦。因此，教师在教育教学的过程中要做学生的引领者、合作者、组织者、参与者，尊重每一个学生的感受、思想和意愿，努力用开放探索的态度来组织教学活动，让学生感受到教师是他们的朋友，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

2.教师要热爱学生

苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者。”一个教师只有真心实意地爱着自己的学生的时候，他才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来，才能够得心应手、灵活自如地运用各种教育形式和方法促进学生的健康发展，从而达到理想的教育效果。

当我们的学生出了问题，教师要做认真分析，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责、痛下杀手。实际上，很多老师都有过这样的体验：当我们依依不舍地送走一届又一届毕业生以后，过了几年，甚至十几年，仍然记得这位老师就是当年的“问题”学生。因为我们在他身上花的时间和心血最多，这是我们应得的回报。所以我们的学生出现一些毛病和错误，这是在所难免的。对于有问题的学生，教师应该热情地伸出双手，帮助他们走出困境，引领他们走向成功的彼岸。

3.抓住学生的闪光点，激励学生进步

教师对学生作出适当而合理的评价，是为了帮助学生更好的发展。通过评价能够增强学生的自信心、自尊心，鼓励学生不断进步。所以，教师对学生的评价要更多地去关注学生各方面的进步，抓住他们身上的闪光点。对于有问题行为的学生，教师要引导他们看到自己的进步，以提高他们的自信心。比如在教学中我经常对表现突出的学生说：“你的想法很有创意，老师很欣赏你。”而对课堂上回答不出问题的学生我会对他们说：“你还在思考吧，没关系。老师相信你一定能想出好的办法来的，你先想想。”然后对他施以鼓励的眼神。而对于常犯错误的学生则抓住他们的其他优点进行表扬，能起到很好的教育效果。记得我班上有个同学非常调皮，经常惹得同学生气。为了这个事我伤透了脑筋，想了很多办法可就是没有效果。后来一个偶然的机会，让我看到他在操场上打篮球打得很好，好多同学围着他看。我想可以在班上举行一场篮球比赛。结果他赢得了同学们赞许的目光。他脸上也露出了灿烂的笑容。后来我让他当了体育委员，发现他不再像以前那么调皮了，课堂上也安静了许多，也会听课了。我很欣慰。后来我又让他代表班集体参加学校的运动会，他每天都会用课后的时间来练习，结果校运会上取得了好成绩：男子100米、200米、定点投篮的冠军都是他。从此他成了我们班上的骄傲，学习成绩也有所提高。所以我想只要工夫深，铁杵磨成针。只要教师能够多一些耐心和爱心，一定会使学生有所进步。

4.教师要关注学生的情感世界

小学生和成人一样，也有心理上和精神上的情感需要。学生不但希望老师关注他们的学习，他们更希望老师去聆听他们的心声，关注他们的内心世界。在我从教十多年的教学生涯中，给我印象最深的还是我刚出大学校门，走进三尺讲台的第一年的教学生活。因为那一年让我学到了很多。当时我是住在学校的，所以和学生的相处就多了起来。学生有什么高兴、苦恼的事，都愿意向我诉说。而我也会尽心地为他们解决心中的烦恼，分享他们的快乐。以后，学生愿意把我当作自己的朋友，愿意向我敞开自己的胸怀。所以，他们一上我的数学课也特别兴奋。由此我想，在教育教学过程中，教师和学生的地位是平等的。教师只有把自己当作学生的朋友，走进学生的内心世界，去感受学生的喜怒哀乐，学生才会认可我们，才会乐意上我们的课，甚至喜欢上我们的课，因为他们从心底里接纳了我们。所以，只要我们能用心去呵护他们，创造和谐、轻松的课堂氛围，民主平等的师生关系，学生自然就觉得我们的课对他们来说也是一种享受。

总之，教师只有与学生在彼此互相信任的基础之上建立民主平等的师生关系，才能提高教育的效率和效能！

（作者单位：江西省贵溪市第二小学）