初中体育教学中凸显体育文化教育功能现状与策略分析

杨彪

摘 要：初中体育教学的体育文化教育功能是通过体育的功能和作用发挥出来的，初中体育教学不仅可以传递基本的运动知识，还能传承一种人文精神，使学生受到体育人文精神的熏陶，进而弘扬体育文化精神，实现体育文化教育的价值。本文主要分析了体育文化的人文精神以及体育文化的教育功能与策略。

关键词：体育文化；教育功能；现状；初中体育教学

体育教师指导学生掌握基本的体育知识和技能并通过体育教学培养学生的情感、品质、意志甚至价值观、人生观等，可见素质教育过程中，体育教学的体育文化教育功能极为重要，它对提升教学质量具有十分重要的意义。所以，为了发挥初中体育教学中的体育文化教育的功能，在教学中要不断探索、不断创新和改革，这样才能真正凸显体育文化教育的价值。

一、体育的文化教育价值

体育文化教育价值就是在人类社会发展过程中，通过发挥体育的功能和作用使人受到体育教育掌握一定基础的运动形态，营造体育人文环境，优化体育文化教育的过程。它有利于人的个性的发展，有利于人的和谐、健康的发展。随着现代教育的发展，教育的概念已经发生了一些微妙的变化，它已经不仅仅是学校教育，而是完善人的教育，在这些情况下，体育文化教育也就更加具有意义。

1. 身心健康教育

初中体育教学要重视体育文化的教育价值，使其促进学生身体的发展，还有促进学生情感、道德、品质、沟通等方面的发展。

一方面，体育运动可以促进学生全身各器官都得到有效锻炼，促进人体新陈代谢，改善血液循环和呼吸功能，促进青少年的健康成长。另一方面，体育运动还能促进学生心理的健康发展。因为体育教学活动是体育文化的传递活动，还是一种校园文化散播的过程，其最重要的价值就是能够促使学生全面、自由、和谐地发展。

2. 社会教化与团队精神教育

教育的目的就是要促进学生的全面发展，而这种全面发展和体育文化的 “教化”目标是一致的。体育文化教育的价值对学生的影响主要是它能起到潜移默化的作用和暗示性教育作用。体育教学、比赛都要按照一定的比赛规则进行，这种活动需要给学生一个约束，同时在教师、学生的广泛参与下，展示着每个人的品德和道德风貌，学生之间沟通和交流又促进了人际交流能力的发展，这些都是体育文化教育功能的体现。

3. 终身体育意识教育

初中学生是祖国建设的生力军，在这个阶段培养学生的体育思想、体育意识和体育价值观，对其踏入社会后进行人生的发展具有非常重要的意义。学生在学校期间形成的终身体育思想，在其踏入社会后会影响周围的人，促使他人也参与到体育锻炼中来，这对提升体育群体数量，增进人们的健康起着良好的促进作用。体育文化教育的价值就在于其能教育学生认识体育、参与体育并把体育作为一种爱好终身参与下去。

二、影响初中体育文化教育发展的因素分析

1.初中体育教学设施缺乏影响体育文化教育的发挥

中学体育场地设施的匮乏是不争的事实，这对学校体育教学的顺利开展产生了较大的影响。同时，学校在教学上忽视体育课的教学，更加地关注文化课的教学，注重升学率。此外，很多学校对体育器材的管理也不到位，使得很多体育器材被损坏，有些学校甚至怕学生使用器材造成破坏，而把器材闲置起来，这些都影响着体育课的正常教学，也影响着体育文化教育功能的发挥。

2.学校过多地关注升学率，减少体育课课时数

当前，有很多学校为了升学率，而重视文化课的教学，轻视体育课的教学。因此，很多学校在安排教学计划的时候，私自减少体育课的数量，有些学校虽然按照课程标准制定了体育课的课时数，但是在实际的操作中并没有按照课程表进行，这也使得体育的文化教育价值难以实现。

3.教师的业务素质和思想道德素质有待提高

在体育教学中，很多体育教师存在业务素质低下、思想道德素质不过关的情况，在教学中很难利用体育教学进行体育文化教育的活动。此外，还有一些教师不能安心地进行教学，到社会上进行第二职业，这严重违反了教师的职业道德。

4.学校的体育教学观念比较落后

在很多人的眼中，上体育课就是玩，根本不把它当成是一种教学活动，更不把其当成是一种有文化教育功能的课程。所以，我们要真正从人文精神的深度和高度上来深入地认识体育教学。这样才能逐渐地改变人们对体育的看法，改变这种滞后的观念。

三、初中体育教学中促进人文教育的创新分析

1.树立科学的体育教学理念

初中体育教学凸显体育文化教育的功能就要把体育教学的目标进行重新设定，树立以人文教育为指导的体育教学的创新理念。改变过去体育课以“灌输式”的体育锻炼的教学模式，实现以学生为主体的体育教学方式，让学生真正成为课堂的主人。与此同时，为了凸显体育文化的教育功能，教师要以人文教育为指导，突出体育精神的教育作用，促进学生身心的全面发展。

2.以学生的发展为目的安排教学

由于学生之间存在个体差异，在教学中为了发挥体育教学的人文精神，教师要以学生的发展为目的安排体育教学。一方面，教师在教学中要构建一个和谐平等的师生关系，创造一个良好的体育教学环境，让学生感受到人文的关怀，进而培养自己良好的品德；另一方面，教师要了解学生的需求，学生需要怎样的体育课，希望获得哪些知识，了解这些后，教师可以根据学生需求和课程内容来合理调整教学。所以，体育教学要以学生的全面发展为目标安排教学，这样才能既体现体育教学健身锻炼的价值，又凸显体育文化教育的价值。

3.对教学内容进行合理的安排

为了体育文化教育功能的发挥，教师要对教材和教学内容进行深入研究，制订出符合人文精神教育要求的教学计划。与此同时，教师要注意初中体育教学的基础性、科学性和全面性，力求其内容能对学生产生文化教育的作用。在教学方法上，教师要尽量选择有实效性和针对性的方法，同时教学方法要简便易于操作，这样教学才能获得成效，学生也可以在课堂中充分展现自己，锻炼身心。教学中教师还要遵循学生身心发展的规律，在教学中安排合适的内容，以便通过合适的教学内容来达到体育教学的健身和文化教育的功能。

4.实现学生全面发展与身体健康的完美结合

学校体育教学不仅要促进学生的身心健康发展，还要提升学生其他素质的发展。所以说，学校体育教学是对一个人由内到外的一种整体塑造的教育过程。体育教学最重要的是要把学生真正培养和发展成有作为的全面型人才，所以，在初中学校体育教学中，教师要以培养身心健康的学生为根本，同时最大限度地展现体育教学中的人文精神，培养出全面发展的学生，实现他们个人的可持续发展。

在初中体育教学中，教师需要重视的不仅是体育知识和技术的教育，还要重视充满人文精神的体育文化教育。只有这样，才能引导学生形成远大的理想，形成正确的精神风貌，同时在一定程度上加强学生对知识与技能的掌握，所以说，体育教学中体育文化教育的功能不可小觑。

参考文献：

[1]林 锋.论高校体育文化的素质教育价值[J].体育科学研究， 2010（1）.

[2]韩 琦.素质教育下中学体育教育现状及发展[J].内江科技，2011（6）.

（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十五中学）