陕西省关中农村中小学体育教学现状及对策研究

李炳林 姬军战 （陕西省渭南高级中学，714000）

陕西省关中农村中小学体育教学现状及对策研究

李炳林 姬军战 （陕西省渭南高级中学，714000）

本文通过对关中地区中小学体育教学现状进行调查研究，分析了目前关中地区学校体育教学的现状，并在此基础上提出了一些具体的、可行的建议，为提高关中地区学生身体素质和深化学校体育工作的改革提供了科学依据。本次调研，以关中地区中小学生为研究对象，并根据各县（市）区中小学生数量及比例，随机抽取了80所中小学（40所中学、40所小学）的2000名学生进行了问卷调查。共发放问卷2000份，收回1908份。其中，女生936份，男生972份，回收率为95.4%，有效问卷1650份(女生806份、男生844份)，有效回收率为82.50%。

一、关中地区农村中小学体育教育教学现状调查与分析

（一）对学校体育教育教学的重视程度偏低

通过调查了解到，受应试教育观念、区域间生源竞争不断加剧等诸多因素的影响，很多学校的领导、教师以及学生家长一方面喜欢体育活动，另一方面却又不让学生或孩子参加体育活动。这些旧有观念和社会环境影响着学校体育教育教学的改革和发展，在部分地区逐渐形成了体育课上其他课的现象，体育学科往往成了其他学科的附属品，学校体育教育教学的功能和作用难以得到充分发挥。

（二）师资配备不足

通过对农村中小学体育教师师资情况进行调查发现（见下表），农村和城镇小学专职体育教师所占百分比分别为24.6%和30.7%，比例偏低。大部分体育教师为兼职，且农村和城镇的差异不大。而就中学来讲，农村的专职体育教师比例较少，如本文调查的一所中学有学生3000余名、体育教师10名，但专职体育教师只有4名，低于全国平均水平；在城镇中学，专职体育教师数量能达到89.8%，这在一定程度上是受经济现状的影响。

关中地区体育教师配备情况表

（三）体育课开设不足

1.小学开设体育课情况调查

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质意见》明确要求：中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中，小学1～2年级每周4课时，小学3～6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。调查结果显示，大部分学校各年级开设体育课节数相同，如，1～6年级学生开课节数相同。而且，一周开设3节体育课的学校仅占24%；一周开设2节体育课的学校占63%；一周开设1节体育课的学校占8%；未开设体育课的学校占5%。从调查结果可以看出，大部分小学每周只开设2节体育课，部分学校甚至是安排一节或者未开设体育课，并没有充分落实有关文件的精神和要求（见图1）。

图1 中学开设体育课情况

2.中学开设体育课情况调查

图2 中学开设体育课情况

调查结果显示，初中每周开设3节体育课的学校仅占17%；每周开设2节体育课的学校占72%；每周开设1节体育课的学校占11%。高中每周开设2节体育课的学校占79%；每周开设一节课的学校占21%（见图2）。由此看来，中学情况并不乐观，这一点比小学阶段更为明显。在调查中还发现，部分学校只在高一和高二正常开设了体育课，到了高三尤其是高三第二学期则未开设体育课，造成这种现象的原因主要是受升学率的影响。

（四）体育器材设施配备情况

图3 学生对学校器材设施的评价

通过调查得知，认为本校体育器材设施“很好”的学生仅占6%；认为“好”的占12%；绝大部分学生认为学校器材设施“一般”，占到调查对象总数的48.4%；认为学校体育器材设施“差”的学生占33%；认为学校器材设施“很差”的学生占9.5%（见图3）。可以看出，大部分学生都认为自己学校的器材设施“一般”或“较差”，说明学校在加强教学的同时也应加强基础设施建设，真正为学生的综合发展提供平台。

（五）教学内容安排与选择情况

从开课情况来看，大部分学校只开设田径、篮球和广播体操。一是因为目前体育中考设立的考试项目是以田径为主，且田径运动对场地器材的要求相对其他项目较低；二是因为教师的专业面的原因，学校教师的专业面主要是以田径和篮球为主，只有少数教师在其他项目上比较专业，这决定了学校选择教学内容受到局限；三是因为课程资源的开发和利用还不够，只有极少数学校拓展了其他内容的教学。调查得知，体育课教学内容中有田径项目的学校占到92.5%；有篮球项目的学校占84.4%；有排球项目的学校占到16.7%；有足球项目的学校占到36.3%；有广播体操的学校占到90.1%；有武术项目的学校占到18.4%；有兵乓球项目的学校占到37.3%；有羽毛球项目的学校占到38.1%；有健美操项目的学校占到40.2%；有毽球项目的学校占到14.1%；开设其他项目的学校占到8.2%（见图4）。

图4 体育课教学内容安排与选择

（六）学生选择体育项目情况分析

所调查学生中，喜欢篮球的占41.9%；喜欢田径的占40.4%；喜欢排球的占18.7%；喜欢足球的占24.6%；喜欢乒乓球的占48.5%；喜欢羽毛球的占54.3%；选择体育游戏的占31.5%；选择武术的占26.7%；选择其他的占17.3%（见图5）。从调查结果看出，目前学校开设的体育课教学内容和学生的体育兴趣爱好之间还有一定的偏离，在学生兴趣排名中第一、二、三位分别是羽毛球、乒乓球和篮球，学校应该根据实际情况开设体育课，以满足学生的兴趣与爱好，促进学生的主动参与和发展。

图5 学生喜欢的体育项目

二、结论与建议

（一）结论

1.由于中高考压力，学校对体育教学的重视程度明显不足。

2.中小学专职教师比例偏低，农村与城镇小学专职体育教师所占百分比分别为24.6%和30.7%。相对而言，中学情况稍有改善，但仍低于全国平均水平。

3.大部分小学每周只开设2节体育课，中学开设2节体育课的学校占到了80%，开设1节和未开设体育课的学校占20%。总体情况与有关文件要求有较大差距。

4.器材设施配备不足，不能充分满足学校体育工作的开展。

5.体育教师专业面主要以篮球和田径为主，开设体育课的内容受到局限，开课内容与学生的兴趣存在一定偏差。此外，学校对课程资源的开发和利用进行的较少，只有个别学校进行了校本教材的开发与利用，这在一定程度上造成了资源的浪费。

（二）建议

1.完善制度，加强师资配备

体育教师是体育教学活动的组织者与实施者，组织体育活动不仅需要他们具备丰富的基础理论知识，还需要他们有较高的专业技术水平给学生示范。体育教师只有具备了上述两项基本条件，才能较好地驾驭自己的课堂。尤其是针对中学生，由于他们的技术水平已经达到一定层次，如果得不到很好的指导则会影响到他们对体育学习的积极性，进而影响教学效果。因此，教育行政部门应该针对目前的现状加强专职体育教师的配备，并针对当地情况制定针对教师配备的专项督导评估制度，实行评估结果公示制度，并与学校和校长的评优、评先、晋职和晋级挂钩，以督促和帮助中小学不断提高专业教师的比重；此外，还可以推进校际之间的师资共享，保证各校各专项教师的均衡配备。目前，关中地区已有部分学校利用外聘教师来提高本校师资水平，此类方法能从不同程度提高了学校师资水平，值得借鉴。

2.加强学习，提高业务水平

体育教师应不断提升自己的业务水平，使自己能够适应不同项目的教学，并对学校现有的场地、器材进行合理调控，使学校资源能够满足学生体育锻炼的需求。此外，教师还应该能够对现有场地、器材进行二次开发和利用，对潜在课程资源进行开发，形成自己学校的特色体育项目。针对这些问题，当地教育行政部门可以针对情况多开展一些教学竞赛或课程资源开发方面的研讨会等群体性教研活动。如，各县市区以高中学校为龙头，成立中心教研组，由骨干教师担任组长，组长每月一次召集专职教师进行同课题的集体备课和技能教学研讨，利用周六、周日把集大家智慧备出的课及时送到基层学校，帮助基层教师共同提高。

3.针对差异，调整课程内容

学校体育课教学内容与学生的体育兴趣爱好出现偏差，会影响学生对体育课的态度及学习的积极性。因此，学校应参考学生的体育兴趣情况，合理开设体育项目，以充分利用学生的兴趣，提高体育课堂教学效果和教学质量。如，部分学校开设了击剑、轮滑等课程来满足不同学生的需求。

4.坚实基础，保证体育课堂教学

从对体育课时提出明确要求，到阳光体育运动的实施，再到“体育、艺术2+1项目”的实施，都可以看出国家对学生体质健康水平、对学校体育工作的期望。体育课是学生习得运动技能、发展身体素质的主要“阵地”，这就要求学校要开足开齐体育课。由此，小学1～2年级每周4课时、小学3～6年级、初中每周3课时和高中每周2课时的体育课就成为最基本的保证，学校对此应予以认真落实和执行。

5.强化硬件，保证课程开设

器材设施是体育教学的基础，学校应定期检查器材设施设备的使用情况，对破损的器材及时维修，根据学校的项目开展情况配备相应的器材设施，在此基础上充分利用废旧器材设施，进行相应器材设施的二次开发和利用。从而，在保证各种教学活动正常进行的同时，进一步提高资源利用率和学生学习积极性。

6.校本开发，提高教学效率

体育教育教学对于教材的需求是多元化的，对此，应加强区域性课程资源的开发和教材建设，以满足不同学校、不同学生对教材的多样化需求。

参考文献：

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[2]钟全宏，魏争光，张学忠等.西北边远贫困民族聚居去学校体育发展研究[J].成都体育学院学报，2005.2.

[3]陈仁伟.我国西北地区农村体育发展现状及对策研究[J].北京体育大学学报，2005.11.

[4]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报，1999.3.

[5]陈学銮.让体育课堂教学绽放异彩[J].吉林教育.2009.03.