关于高职教育教学方法的研究

蒲生 PU Sheng；熊国全 XIONG Guo-quan；陈兵 CHEN Bing；胡爱升 HU Ai-sheng

（黄冈师范学院，黄冈 438000）

（Huanggang Normal University，Huanggang 438000，China）

关于高职教育教学方法的研究

蒲生 PU Sheng；熊国全 XIONG Guo-quan；陈兵 CHEN Bing；胡爱升 HU Ai-sheng

（黄冈师范学院，黄冈 438000）

（Huanggang Normal University，Huanggang 438000，China）

随着我国高职高专的生源质量越来越差，对高等职业教育教学方法提出了更高的挑战，高职教师需确立以学生“学”为中心的教学方法。文章探讨了扬长教学法、理实一体化教学法、分层教学法、讨论式教学法、现场教学法、实训教学法等比较适合高职教育的特色教育教学方法。

高职教育；高职教师；教学方法

0 引言

近年来，随着我国高考生源的不断减少，高职高专录取的学生的学习成绩越来越低，他们的学习基础、学习习惯和自制能力相对较差，面对这样的学生，高职教师应该与时俱进，及时转变传统的“填鸭式”的讲学方法，确立以“学”为主的教学方法，充分尊重学生的主体地位，注意教学内容与现实生活之间的联系，教学内容的设计要致力于解决实际问题，课堂上适当提问，引导学生独立思考，激发其学习兴趣，鼓励其根据自己的设想去动手实践，寻找解决问题的途径，把学生培养成国家社会需要的高端技能人才。通过对高职教育教学实践与实际调查，下面就探索适合高职教育特色的教育教学方法谈谈个人肤浅的思考。

1 扬长教学法

高职生属于专科层次，但实际录取分数较低，近年来，大多数高职院校的录取分数线为二百分左右，进入高职学院的学生大多数是因为高考失利，与重点学校失之交臂，因此对于学业和未来发展普遍存在消极情绪，甚至有自卑心理。高职教师应该重建他们的信心，充分开发他们自身的潜能和发挥他们的特长，使他们的自主性，独立性和创造性得到充分的发挥，培养他们良好的学习品质，心理品质和道德品质。所以平时不管在理论教学中，还是实践教学中，应该增加与他们互动的次数，而且对他们应当多表扬和鼓励，少批评，使他们感觉到自己的重要性。

2 理实一体化教学法

理实一体化教学是指在同一时间、同一地点、同步进行的教学模式，课堂和车间为一体，理论教学教师和实践指导教师为一体，专业理论和实践操作为一体，让学生有计划地按照教师确定的课题和学习要求进行专门的理论结合实践的一种教学模式。该教法在教学中将理论知识和实践相结合，使学生能充分的将理论知识运用到实践中去，加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习兴趣，加强学生的实际动手能力，使学生不至于感觉到枯燥无味和理论知识的深奥难懂。比如在《汽车传动系统检测与维修》教学中，教师在讲解理论知识时，可以利用精美多媒体课件PPT、移动黑板、视频和实物相结合的方式讲解，使讲课内容既不晦涩难懂又有助于学生理解记忆；同时在讲完相关章节后，要及时带学生进行试训操作，并在操作中通过老师提问、小组内部讨论和小组之间相互讨论的方式，积极引导学生对相关知识点进行复习和思考。汽车检测与维修专业好多课程都可以采用这种教学形式，特别是一些比较深奥难懂的课程，可以收到很好的教学效果。

3 分层教学法

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教育教学法是指要求教师在教学中做到：“学生分层编组、分层备课、分层授课、分类指导”四个方面的分层，同时在分层教学上应根据不同层次的学生制定不同的教学计划、编写不同的教学大纲、选订不同的教材、配备不同的教师、实行不同的成绩考核办法和激励机制。使不同层级的学生都能充满自信地进入下一堂课的学习。比如在《发动机检测与修复》实训课程中，可以根据学生掌握汽车专业知识程度将学生分成几组，分别给学生分配难度不等的发动机检测项目，既可以使所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心和兴趣，进入良性循环的学习状态，提高教学的质量和效率；又可以使学生能很好的跟上教学进度，为后续的课程打下坚实的基础。

4 讨论式教学法

讨论教学法是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。讨论式教学法在高职教育教学过程中具有广阔的前景和积极的意义：首先，讨论式教学法把学生置于主体地位，使教学过程生动有趣，能调动学生的主动性、积极性和创造性，能够锻炼学生的独立思考能力和动手能力，同时提高其口头表达能力，以及对事务的处理能力，使得师生之间的配合更加默契，从而共同创新、共同提高；其次，高职教育比较注重实践，在实践中采用的方法往往不止一种，采用讨论式教学法有利于学生去不断的探索，往往达到事半功倍的效果；最后，这种教学方法能有效维系师生之间的默契关系，教师在主导课堂进度时能充分体现学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，自由发表自己的见解，提问和交流的过程中，教师便由知识讲授者转变为倾听者，同时针对学生的疑问进一步优化课堂内容，改进讲授方式。比如在《汽车及配件营销》这门课中就可以采取讨论式教学法，通过假定一些营销案列，让学生运用汽车营销相关知识进行讨论思考，积极发言，各抒己见，这样就使学生对于理论知识的应用会更加灵活，独立思维能力和处理问题的能力都能得到锻炼。

5 现场教学法

现场教学法是教师和学生同时深入现场，通过对现场事实的调查、分析和研究，提出解决问题的办法，或总结出可供借鉴的经验，从事实材料中提炼出新观点，从而提高学生运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。比如《汽车综合故障诊断》课程中，最好带领学生去维修店或4S店，现场去分析汽车故障原因，提出解决故障的办法，最终成功的解决故障，使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

6 实训教学法

高职教育以学生职业能力训练为核心，要根据职业岗位的需要，使学生经受专业相关岗位的专门训练，提高学生动手能力和适应岗位能力，使学生达到对口企业要求的职业水平，实现与企业无缝对接。这种教学方法适合于运用到操作性较强的课程，比如《汽车维护》，在上这门课时，就以汽车4S店实际的维护项目为依托，在实训过程给学生讲解相关理论知识，有助于提高学生的学习兴趣，加深他们对理论知识的理解，增强动手能力，使他们提前适应对口岗位的要求，从而在以后工作中更加得心应手。

总之，在高职教育教学过程中，要根据社会形势的发展及企业对人才需求的变化不断对教学方法进行变革和创新，将学生培养成社会和企业需要的高素质、高技能、高收入、高社会认可度的高端技能型人才。

[1]陈拂闻.浅谈高职教育的教学方法[J].职教论坛，2004(20).

[2]孙波.高等职业教育教学方法刍议[J].学术探索，2012(3).

[3]孙培青.中国教育史[M].华东师范大学出版社,1992.

[4]邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社,1997.

[5]曹卫平，周斌英.高职教学方法研究[J].教育前沿·理论版，2009(6):104-105.

[6]仇兆波.高职教育教学方法探析[J].教育与职业,2009(21).

Research about Teaching Method of Higher Vocational Education

The quality of students matriculated by higher vocational technology college is becoming poorer，which challenges the teaching method of higher vocational education.Higher vocational teachers should use the student-learning centered teaching method.The article mainly discuss the teaching method suited for high vocational technology college education,such as Advantage Teaching Method,Integration of Theory and Practice Teaching Method,Stratified Education Teaching Method,Discussion Teaching Method,Live Teaching Method and Practical Teaching Method.

higher vocational education；higher vocational college teacher；teaching method

蒲生（1982-），男，土家族，湖北恩施人，讲师，硕士，研究方向为高职教育。

G712

A

1006-4311（2014）11-0292-02