浅谈校企合作联合培养和培训教师模式创新

王春艳 WANG Chun-yan

（烟台工贸技师学院，烟台 264003）

（Yantai Industry&Trade Technician College，Yantai 264003，China）

浅谈校企合作联合培养和培训教师模式创新

王春艳 WANG Chun-yan

（烟台工贸技师学院，烟台 264003）

（Yantai Industry&Trade Technician College，Yantai 264003，China）

本文基于一体化教学体系的基本要求，提出职业院校通过校企合作联合培养“双师型”师资队伍的设想，并且基于职业院校教学规划探讨具体实施方案，充分体现这种教师培训模式对于职业院校深化教育教学改革的重要意义。

校企合作；一体化教学体系；教师培训

0 引言

目前，职业院校普遍在运行或试运行一体化教学体系，这项教学改革就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论知识和实践能力相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。同时注重学生协作精神的培养、意志力的锻炼，对工作环境的了解、人际交往能力以及心理承受能力的提高等等，使学校教学与实践实现“零距离”，使学生毕业与就业实现“零过渡”。

这种“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性，对师资队伍提出了较高的要求。而我们身边的教师，基本上可以分为两类：一类是从学校毕业直接到学校工作的，具有较高层次的学历，虽然他们的学科知识比较扎实，具有丰富的教学能力，但是接触企业的机会不多，缺乏企业从业经历和实践能力，往往只能照本宣科，会讲不会动手做，不能很好地演示讲解操作步骤；二类是从企业转到学校工作，从实践岗位转为教学岗位的，他们有着在企业工作的丰富经验，对学科内容非常熟悉，具有较强的实践能力，但是缺乏专门的教育理念的熏陶，对学生个性的把握不够准确，对学校文化了解不够全面。

现在许多职业院校在师资队伍建设上都面临着一定的困难和压力，如何发展壮大师资队伍、怎样更好地提升师资队伍质量，成为职业院校实现可持续发展必须重点解决的问题，是学校工作的重中之重。经过实践摸索，除了建设校本培养与培训教师体系，校企合作联合培养与培训教师也是一种极为有效的模式，也是一种重要途经。

校企合作联合培养教师的模式呈现多元化的特点，探索创新培养模式、提高教育质量显得尤为重要。

1 营造校企合作联合培养教师的良好氛围

1.1 选择优秀企业协作，成为职业教育高水平教师培养的新阵地 选择企业一要考虑是在本地区行业内具有先进性代表的优秀企业，具有一定规模，拥有良好的企业文化；二要考虑企业与学校所设教学专业相适应，便于校企合作的实施；三要考虑企业是否重视职工教育培训。

1.2 制订和完善有利于教师培养的政策和制度 职业院校应在校企合作中发挥主导作用，主动与企业沟通，让企业意识到要想招到操作技能好、层次较高的毕业生，学校和指导教师是关健，使企业愿意参与到职业教育中来，共同探讨培养与培训教师的相关政策与制度，形成长效机制，缩减企业的员工培训成本，双方互相提供教育服务，开拓创新，实现共赢。

2 搭建校企合作联合培养教师的平台

2.1 成立校企合作委员会 委员会由企业负责人和企业专家与学校负责人、专业骨干教师组成，定期或不定期开展活动，研究技能人才培养培训与校企共同发展的重要问题，制订校企合作规划和计划，及时解决合作过程中遇到的问题，指导和推动校企合作工作的开展。

2.2 校企共建战略合作伙伴关系 校企双方组织协调高层次的合作，使之合作内容全方位、合作方式多元化、合作机制长效性。学校成为合作企业的项目培训中心、项目研究中心，企业成为学校的实习实训基地、课题开发基地、教师进修基地、新技术的研发和推广中心。校企双方形成资源共享、优势互补、共同发展的合作格局，充分发挥企业在设施设备、生产经验等方面的优势，将学校理论优势和企业实践优势两者紧密结合。

2.3 校企共建技能人才培养培训联盟 由校企双方共同发起，学校将企业理念、企业文化、企业管理融入教学全过程，企业成为信息交流与资源共享中心，全面推进职业教育与企业在产品研发、人才培养培训、专业建设、技术与人才交流等方面的交流合作，组建一些技术研发小组，探索工艺革新，研究技术课题，进行技术攻关，既提高职业学校教师的技术积累，又有利于增强企业的技术优势和人才优势，解决企业和职业院校面临的发展问题，努力构建职业学校与企业相互支持、互惠互利、全面合作的新机制。

3 校企合作联合培养教师，深化师资建设

3.1 校企共同组建师资队伍

3.1.1 企业专家、专业技术骨干担任兼职教师 组织企业专家、专业技术骨干到职业院校担任兼职教师，向学校师生传授生产一线的新技术，与校内教师共同研究探讨专业发展动态，把脉学校专业人才培养方案、发挥专业引领作用，促进职业学校教学对接产业发展和企业生产实际，提高人才培养的针对性和实用性，弥补学校课本知识的不足，使学校教学与企业需求同步，提高师生实践技能。

组织企业专家不定期地到教学现场诊断专业教师教学、学生综合实训质量，与专业教师一起设计教学环境和教学资源，有力提升教师实践能力，帮助职业院校培养一批专业骨干力量。

3.1.2 学校从企业直接调入高技能人才，充实教师队伍 为满足教学教研的需要，加大师资引进力度，学校从企业调入有教学能力的优秀人才到校任教，使其真正由实践岗位转为教师岗位，全身心地组织、参与教学改革，与校内专业教师共同开发课程、编写教材、改革课堂教学，把企业的理念、战略、需求、文化、技术融入到教学过程中，使专业设置、人才培养与企业实际需求相吻合，切实组建“双师型”师资队伍。

3.2 校企共同培养培训师资

3.2.1 教师到企业一线顶岗实习，挂职锻炼 学校制订教师到企业进修实习的具体计划和要求，定期安排教师进企业实习，挂职锻炼，制定相应地激励措施，形成制度，突破师资培训“从学校到学校，重理论轻实践”的传统模式。企业以“安排教师进企业实践”为己任，推进职业院校和企业加强合作，加强对职业院校专业设置与企业岗位对接性的研究，科学合理设置教师实践岗位，分批分期安排、接待教师进企业接受学习锻炼。在企业实际岗位上参加生产实习，让教师了解企业生产、管理流程，熟悉企业相关岗位（工种）标准、操作规范，更多接触企业的先进文化和企业管理理念，弥补缺乏企业一线工作经验的不足，掌握本专业主要岗位所必备的专业技能，更深刻的了解企业的文化、企业对人才的需求，从而更好服务学生、服务企业、发展自我，培养既懂理论又了解企业运作的“双师型”教师队伍，为培养创新型人才提供保障。

3.2.2 教师到企业兼职，参与行业或企业组织的技术培训和考试 教师可利用寒、暑假和课余时间在合作企业不同岗位兼职，参与管理，作技术顾问等等。鼓励教师作为企业员工接受合作企业开展的新技术、管理等培训，了解该领域的发展现状和业界动态；鼓励专业教师积极申报相关专业技术职称或参加行业资格证书考试；鼓励教师与企业合作举办各类培训班，不断提高专业教师的实践能力。目的是促进教师走向企业、融入行业，根据专业建设的实际，引进行业标准，指导实践教学，开发科研课题，进行技术推广与应用，促进专业骨干教师的专业能力和教学水平同步提升。

3.2.3 教师参与企业技术开发，提升职业能力 学校鼓励有能力的教师参与企业技术开发，既增加企业的科研力量，又利用学校的研究开发设备，提高专业教师科研水平、技术开发和创新能力，促进职业院校研究成果直接应用于企业生产，同时教师完全可以研发项目作为教学实训载体，创设综合实训教学情景，完成岗位技能训练，促进“产学研”一体化，待时机成熟时，校企可共建技术研发中心，双方进行深层次的合作，提高职业院校的社会知名度。

“双师型”教师是职业院校教师培养的方向，通过校企合作，职业院校紧紧围绕产业、企业的需求培养师资，增强职业学校的办学活力，企业积极参与到学校教育教学的各个环节中去，使职业学校真正成为技能型人才的培养基地，解决当前“双师型”教师培养难度大的问题，杜绝伪“双师”，优化师资队伍结构，构建一支结构合理、“上得讲台、下得工厂”的专兼结合、德才兼备、全面发展的高素质“双师型”师资队伍，推进教学改革步伐。同时加强人文关怀，真切地支持教师，让每一位教师乐于发展，真正地激励教师，让每一位教师主动发展，提高教师的职业价值感和归属感，稳定教师队伍，为职业院校的内涵建设提供强有力的支撑，全面提升学校的人才培养质量和社会服务能力。

[1]面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究课题组.面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].高等教育出版社，2003.

[2]张广龙,韩庆艳.高职院校“双师型”教师能力素质提升研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2011(05).

[3]刘宏利.浅议高职院校双师型教师培训[J].价值工程,2010(30).

College-enterprise Cooperation Mode Innovation in Teacher Training

Based on the basic requirement of integration teaching system,this article proposes the idea of training"double-role"teacher through college-enterprise cooperation and discusses specific implementation plan based on the teaching planning of vocational colleges,fully embodying the significance of this mode for deepening the education and teaching reform of higher vocational colleges.

college-enterprise cooperation；integration teaching system；teacher training

王春艳（1971-），女，山东荣成人，教师，高级会计师，研究方向为会计电算化。

G642

A

1006-4311（2014）11-0290-02