浅谈如何提高高职工程制图的教学质量

史朝晖 SHI Zhao-hui

（山东胜利职业学院，东营 257097）

（Shandong Shengli Vocational College，Dongying 257097，China）

浅谈如何提高高职工程制图的教学质量

史朝晖 SHI Zhao-hui

（山东胜利职业学院，东营 257097）

（Shandong Shengli Vocational College，Dongying 257097，China）

结合工程制图的教学特点和高职教育人才的培养特点，从学习态度、学时安排、教学方法和手段等几个方面，论述了如何提高高职工程制图的教学质量。

工程制图；高职教育；教学质量

0 引言

工程制图是高职工科类一门必修的专业技术基础课，近几年，随着高等教育的发展，学生人数的增加，学生总体素质的下降，以及工程制图课程教学学时数的减少，多媒体教学的普及，给工程制图的教学带来了新的课题。许多高校也对工程制图的教学改革进行积极的探索[1][2]，本文从实际教学中的体会出发，对教学过程中发现的问题进行分析，提出一些提高工程制图教学效果的见解。

1 端正学习态度，明确学习目标

工程制图是后续专业课程必须的前置课程，与学生以后工作联系十分紧密。因为其重要性和基础性，一般课程都开设在第一学年。而学生刚从高中步入高校，没有工程应用的概念，还无法充分地认识到这门课程的重要性；另一方面，很多非机类专业学习的工程制图，仍然采用机械类教学内容讲解，部分学生认为所讲范例和自己所需专业相差较远，而错误认为对以后学习没有用。综合以上原因，就导致部分学生在思想上对课程不重视。在学习这门课程时听课、作业不认真，对制图国家标准贯彻落实较差。

学好一门课程，思想上的重视是关键。为了使学生充分认识到学习工程制图的重要性，就需要任课老师在课程讲授过程中，要自始至终向学生贯彻学习工程制图和遵守国家标准的重要性。要通过身边鲜活的实例，使学生能有切身的体会。例如石油开采专业的高职学生，毕业后的工作主要是油水井日常的维护，常与抽油机械设备打交道，油田很多采油技能大师的业绩都是在采油机械设备的发明和革新，要对机械设备革新就要画机械图样，很多采油职工都主动要求参加工程制图的培训。通过举这样的例子，并在授课过程中，穿插讲解一些制图在本专业工作中的应用实例，使学生逐渐认识到这门课程的重要性，从而端正学习态度，明确学习目标。

2 优化教学内容，合理安排课时

目前高校工程制图的教学课时数都在减少，课时数的减少不能是简单的内容压缩。而应在教学内容地优化上下功夫。在精选内容上，要一方面从实用角度考虑，另一方面要充分考虑与专业其他课程的内在联系。工程制图前半部分属于画法几何的范畴，主要是使学生建立从空间到平面，再从平面到空间的逻辑思维方法，只有循序渐进，反复多次地训练才能逐步提高空间想象力。因此对于这一部分教学要保证一定的学时数，特别是投影基础、基本体的投影、截切等章节更应该讲细、讲透，并辅以一定地练习，使学生能建立起投影的基本概念，培养学生平面作图的能力和贯彻国家标准的思想。如果授课课时不足，学生训练、消化时间不够，就会造成学生空间想象思维能力及动手应用能力差，从而会影响后续学习的积极性和主动性，导致整门课程教学效果地下降。该课程后半部分与工程实践，特别是与机械联系较紧密，对于非机类专业，可以根据其教学侧重点的不同，对内容进行合理的选讲。

3 合理运用教学手段，提高教学质量

传统的工程制图教学手段以“粉笔与黑板+模型与挂图”方式进行教学，这种教学方法循序渐进，有利于学生对基本概念地理解及作图过程地掌握。但大量板图会增加教师的工作量，也降低了授课效率。特别是在基本体截切、组合体部分，是学生建立空间想象力的一个关键点和难点。在授课过程中，教师需要举很多图例，学生也要做大量练习。如果没有立体模型地支持，单纯依靠老师讲解、手势去启发学生构想几何体的空间结构形状，对于部分空间想象力差的学生很难在短时间内理解和接受。特别是部分学生基础差底子薄，在一些重点和难点上接受能力较差。当其发现学得比其他同学慢，作业做不对时，就会极大地打击这部分学生学习的积极性和信心。经过实际教学发现这样的学生不在少数，因此必须借助现代的教学手段来辅助。

现代教育技术在工程制图教学过程中已广泛应用，利用Powerpoint和Flash课件以及三维造型软件，可以形象生动地展示一些复杂几何体的空间结构和形成过程，学生很易接受，并能激发学习兴趣。对于一些比较复杂的板图，利用课件也可显著地提高课堂效率，但是完全依赖多媒体教学存在很多的弊端[3][4]。笔者认为在教学中，应采用传统教学手段为主，现代教学手段为辅的教学方法。例如，在讲解基本体截切时，可以先板书板图带领学生边分析边画，启发学生去想象空间形状。而后由课件一步一步展示基本体如何被截切，以及截切后的空间形状。这样接受快的同学，通过立体展示可以进一步加深印象；基础差的同学，通过刚开始的分析和老师引导已经有了部分形状概念，可能有部分难点还没想清楚，再通过课件直观的展示，就能较快地接受和理解，这是传统教学方法和现代教学方法一个较好的结合方式，能显著地提高教学效率和效果。

4 灵活应用教学方法，加强师生互动

工程制图在授课中，教师在采用传统的教学方法上，可适当地采用启发式教学、讨论式教学等新模式，增强与学生的互动和交流，可以营造出良好的课堂气氛，使学生有兴趣去听课，能积极主动思考，从而提高教学效果。

在教学过程中，提问设疑是一个很好的互动方式。先设计富有启发性的问题，然后按照分析问题，解决问题的思路，引导学生去思考寻找答案。问题的难度要适当，要让学生“跳一跳才能摸到”。例如，在讲解两圆柱异径正交相贯线的求解时，可以引导学生思考相贯线的三面投影到底是什么样？哪一面投影需要求解画线，哪一面投影不需要画是自然形成的，在什么位置？通过一步一步设问引导，再组织学生讨论，这样既回顾了之前的知识，又能运用已有的知识解决新问题。

此外还可以通过其他多种方式增强与学生的互动。例如，可以鼓励学生走上讲台去补画视图和进行尺寸标注。一位同学不能完全做对，再让下一位同学补充，直到得到最终答案。并对讲课过程中敢于胆大质疑、走上讲台的同学给予表扬，从而激发更多学生积极主动参与课堂互动，使学生在课堂上处于一种能动和活跃的状态，把“要我学”转化成“我要学”。

根据高职的培养要求，笔者也在探索新的教学方法。例如，根据制图课的基本教学目标，在授课过程中，以几何实体模型测绘为教学手段，通过组织学生不断地绘制白图，锻炼学生绘图的能力。在测绘过程中，根据绘图的要求，讲解制图的基本理论，使传统的理论教学变成了“案例”教学。通过一段实践，发现学生绘制能力提高很快，学习制图的兴趣也很浓厚。但是如何在这种“案例”教学中，使制图的理论能较完整和系统地讲授给学生，是下一步应考虑的问题。

[1]焦永和，张彤，陈军.近两年我国高校图学教育现状的调查与研究[J].工程图学学报，2006，27(6):111-115.

[2]黄利平等.非机类工程图学课程改革[J].工程图学学报,2002(2):193-195.

[3]王丹红.制图课程的多媒体教学，图学教育理论与实践[M].北京：机械工业出版社，2006.

[4]李国云，吴国洋.现代教育技术在工程制图教学中的应用[J].攀枝花学院学报，2007(6):35-37.

On How to Improve the Teaching Quality of Engineering Drawing in Higher Vocational Colleges

Combined with the characteristics of engineering drawing teaching and talent training of higher vocational education,this article discuses how to improve the teaching quality of higher vocational engineering drawing from learning attitude,schedules,teaching methods and means.

engineering drawing；higher vocational education；quality of teaching

史朝晖（1976-），男，山东高青人，讲师，硕士，研究方向为工程图学和机电一体化。

G712

A

1006-4311（2014）11-0254-02