大学生思想政治教育吸引力新探

姚祥燕

[摘 要]大学生思想政治教育吸引力关系到大学生思想政治教育的实效性。大学生思想政治教育吸引力不强的原因体现在诸多方面。增强大学生思想政治教育吸引力，就要坚持教育要求与教育对象的实际需要相结合，充分发挥校园文化的育人功能，引导大学生进行自我教育。

[关键词]大学生 思想政治教育 吸引力

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0144-02

大学生思想政治教育吸引力体现在大学生思想政治教育自身的引导力以及大学生主动接受思想政治教育的接受力上。自“16号文件”颁布以来，大学生思想政治教育引起社会各界高度重视，但大学生思想政治教育仍未达到预想的效果，其原因是多方面的。

一、大学生思想政治教育吸引力不强的原因分析

（一）教育方法的创新性不足

合理有效的教育方法是取得理想教育成果的关键。善于运用科学的方法提升大学生思想政治教育水平，会取得事半功倍的效果，反之，则是事倍功半。大学生思想政治教育吸引力不强的一个重要原因就是方法运用不当或者无有效方法。

在大学生思想政治教育方法中，理论灌输法、实践锻炼法、心理辅导法、文化熏陶法、榜样示范法、情感教育法、网络教育法是最常用的基本方法。然而，这些方法是否得到有效运用？是否做到老方法新用途？以实践锻炼法为例，大学生社会实践活动呈现出的“重形式，轻实际需要，口号响，实际效果不佳”等现象，表明实践锻炼法在大学生思想政治教育中未能发挥出其应有作用。又如心理辅导法，目前运用此法仅局限于依靠心理咨询师、心理学专业教师、学校心理咨询提升大学生思想政治教育质量，这是一种狭隘的使用方法，心理辅导并非只有学心理学的人会用，其他任课老师或者大学生的同辈群体也可使用。再如文化熏陶法，校园文化是大学生思想政治教育的新载体和新方法，但在实际运用中也出现了偏差。部分学校在运用此法时，仅从校园文化活动方面着手，注重动态文化，却忽视了静态文化（校园环境、校园制度文化、校园精神文化等），最终导致校园文化的文化育人功能未能发挥出其应有的力量。

（二）教育目标和内容针对性不强

思想政治教育的根本目的是“提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗”。内容也多局限于“世界观教育、政治观教育、人生观教育、道德观教育”等方面。这个根本目标是长远的。令人担忧的是，我们往往会盯着遥远目标，而忽视了现实问题。大学生思想政治教育的目标有根本和具体之分，内容也各有侧重，要求也应根据大学生在四年中的不同特点而异。例如在大四阶段，思想政治教育具体目标应定位在培养学生的实践锻炼能力，引导学生学好实习这门课，结合社会现实加强学生的就业观、职业观、实践观教育。但许多高校恰恰忽略了这一点，一方面思想政治教育者通常不分年级，不分专业，不分能力水平，不考虑学生的实际接受能力，无侧重点，一灌到底；另一方面“不能从大学生的现实生活出发，解决大学生的实际生活问题，对一些大学生热衷和关注的新事物、新现象不能给予及时指导，难以解决学生思想、认知、心理等方面的困惑”，不能针对大学生心理机制不成熟、理性意识不够强、思想行为受外部环境影响大等特征开展思想政治教育。这就使大学生思想政治教育目标和内容缺乏针对性，这实际上违背了大学生思想政治教育的“三贴近”原则，弱化了大学生思想政治教育的效果。

（三）教育对象主体意识相对欠缺

在思想政治教育过程中，教育对象既是教育客体，又是自我教育的教育主体，自我教育在大学生思想政治教育中发挥不可替代的作用。大学生之所以对思想政治教育会产生抵触情绪，除了教育者教育方式不当之外，另一个重要原因就是大学生的自我教育意识不够强烈，自我教育的能力不强。当代大学生正处于人生关键期和社会大变革与转型期，其思想观念或多或少都会受到价值多元化的冲击，他们不愿意被动接受“灌输式”、“说教式”的教育方式，而是渴望“新式教育”。尽管要注重发挥学生的主体作用的呼声不曾断过，但学生的自我教育仍相对薄弱，教师的主导作用超越甚至掩盖了学生的主体作用。对此，有人认为，思想政治教育宣传的是大而空的道理，实质是统治阶级控制人民思想的工具，对大学生而言，是“无用”东西，不能解决实际问题。这些片面思想表明：大学生并没有感受到思想政治教育的吸引力，大学生自我教育意识没有被释放出来，自我教育的自觉性不够。

二、增强大学生思想政治教育吸引力的对策分析

（一）充分发挥大学文化的文化育人功能，增强大学生思想政治教育创新性

大学文化是“大学在长期办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园文化活动风格、师生的行为方式及其背后的价值观念，是长期的教育实践中创造出的物质财富和精神财富的总和”。 它具有思想政治教育功能，体现在教化人、熏陶人、指导人、规范人、塑造人。大学文化具有创新性，“作为一种精神文化，它被大学人内化和外化，在大学生思想政治教育中发挥着教育、凝聚、激励、导向和保障作用；作为一种高层次的优秀文化，它对人们的思想观念和行为规范产生示范和辐射作用”。大学文化既可以通过精神文化、制度文化、物质文化等静态形式体现，也可通过行为文化（特别是校园文化活动）来表现和实施。

大学文化的“文化化人性”与思想政治教育的育人性相一致。大学文化的文化教育功能，促使大学培养出具有较高的文化素养和健全的人格品质的人，具有独立思想的人，具有丰富的内心精神世界和乐观豁达的精神状态的人，培养出能以友善感恩的心对待和回报自然、社会和亲人朋友的人。因此，切实增强大学生思想政治教育的吸引力、说服力、感染力，就必须把握好大学文化的文化育人功能，善于利用丰富的校园文化资源，使大学生在潜移默化中接受教育，增强他们对思想政治教育的接受力，提升大学生思想政治教育自身的影响力。

（二）坚持教育要求与实际需要相结合，提高大学生思想政治教育针对性

大学生思想政治教育吸引力不强的直接原因是：思想政治教育要求与大学生实际需求之间的脱节。大学生期望接受的教育是能真正解决人生困惑或实际问题的教育，而不是空洞的理论说教。当代大学生更多的关注他们所面临的社会现实，所遇到的实际生活问题、学业、就业、创业、甚至婚恋观问题。若忽视大学生眼前的实际需要，不切实际地进行一些长远目标教育，只会让大学生产生更多抵触心理。一般来说，当思想政治教育者传授的知识信息与教育对象的主体需要在方向和目标上不一致时，教育对象往往容易产生拒绝心理。因此，我们要注重教育要求、社会需要与教育对象主体需要的统一。

思想政治教育要求同大学生实际需求相结合，即是说在解决学生思想问题，提高其思想政治水平的同时，要帮助他们解决工作、学习、生活问题。要在教育过程中多探讨与大学生自身成长发展密切相关的重大问题，如学业、就业等问题。特别是在大学毕业阶段，这是高校对大学生进行思想政治教育的另一个关键期。此时，如何做好毕业生毕业指导工作关系到大学生思想政治教育能否取得实效的重要因素。如“给大学生讲就业形势，将国家乃至学校对就业工作的重视；讲如何正确认识和处理个人愿望与社会需要、就业政策的关系，引导大学生处理好社会价值与自我价值的关系；对大学生进行转变就业观念的教育”等。

（三）不断引导大学生进行自我教育，增强大学生思想政治教育说服力

大学生自我教育是大学生按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，自觉改正自己错误思想和言行的教育。大学生自我教育是推动思想政治教育顺利进行，提高其实效性的有力举措，也是教育者与受教育者相互影响、促进规律的具体运用。因为思想政治教育“不仅要宣传、推广正确的思想品德要求和理论，更要促使人们的思想发生矛盾运动，真正内化思想政治品德的要求，以自我教育的方式运用正确的思想去克服错误的思想”。启发和推动大学生进行自我教育的途径有：（1）调节学生的需要，激发学生自我教育意识；（2）激发和培养学生的学习动机和兴趣；（3）学校应创造相应的条件，给予学生必要的指导。例如，教师可以“引导学生阅读经典理论书籍和文学作品，在读书中培养学生自我教育的能力，使思想政治教育自主化”，还可以“鼓励学生广泛阅读有关民族发展历史、共产党史等书籍，以及社会、政治、经济、文化书籍，通过阅读进行学习和自我思想教育”。以华中师范大学马克思主义学院为例，该学院定期组织的“青年读书交流会”就是针对学生实际学习需要而进行的自读、自学、自研、自讨学习活动，活动以交流读书心得为主要内容，涉及内容广泛，讨论形式多样。显然，这种旨在提高学生自主性的活动对提高大学生思想政治教育自身吸引力有重要价值。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 赵旭阳，柴江，李亮.大学生思想政治教育现状、存在问题及对策[J].河北农业大学学报，2012，（3）.

[3] 谢春妮，龙汉武.当代大学生思想政治教育吸引力不强的现状及原因分析[J].云南社会主义学院学报，2012，（1）.

[责任编辑：雷 艳]