新网络媒体对高校思想政治教育的挑战和应对研究

高仕宁，王 莹

（哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）

【德育美育】

新网络媒体对高校思想政治教育的挑战和应对研究

高仕宁，王 莹

（哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）

在新网络媒体时代，高校思想政治教育正经历着空前的变革。针对这一问题，本文从新媒体的产生和主要类型着手，对新媒体给高校大学生思想政治教育带来的挑战进行详细的阐述，最后给出对于新媒体影响下的大学生思想政治教育的研究思考。

新网络媒体；高校教育；思想政治

新媒体的传播方式具有广泛参与性、高度自主性和去中心化的互动性等特点，从而使普通百姓参与到信息的制作、传播的过程中来，给人们带来一种全新的虚拟的生活状态，但此也给广大高校学生们带来了思想道德上的影响，给我们形成严峻的考验。在新媒体带来的全球化、信息化浪潮中，我们该怎样让大学生形成创新道德教育，这也便成为一个和重要的课题。

一、新媒体的产生和主要类型

1.新媒体的产生。在本质上，人类的传播是在信息上的沟通和交流。信息是一种抽象的东西，它必须要用某种符号作为物质载体才可以成为一种具体的可以感知的内容。而传播媒介，就是指能够负载、传递这实体的媒介。“媒介”这词，最早可以在《旧唐书·张行成传》看到，“观古今用人，必因媒介。”这里的“媒介”的意思是指使双方发生关系的人或事物。而媒介载体的简称就是媒体，这和媒介一词基本上是同等概念。而媒介实则比媒体的概念更广，作为种类的“媒”、“体”，包含了实体的意味，它的存在是有形的，是一种能构成传播功能的实体，也就是指报纸、图书、杂志、电视、广播等载体和发行机构。随着科学技术的不断发展，各种媒介再一次产生。在传播史的立场上看，媒介依次可以分为口语传播、手抄文字传播、印刷传播、电子传播和网络传播这五个传播阶段，和这五个阶段相对应的依次就是语言媒介、各种手抄文字媒介、书籍报纸等印刷传播媒介、广播电视等电子媒介和新媒介。要注意的是媒介的发展是一个叠加的进程，而不是相互取代。再看媒体的形态也从广播、报刊、电视等传统媒体发展到手机、网络数字电视等新媒体，这个发展过程也是依次叠加的。

2.当前新媒体的主要类型。新媒体非基本类型有：手机新媒体、互联网新媒体、数字电视新媒体。具体来看，手机新媒体指把手机作为接收终端的媒体形式，它包含了手机报、手机短信、手机电视等等。互联网新媒体指建立在互联网上的各种新媒体形式，包含了各种网站，播客，博客，网络报刊、网络电视等等。电视新媒体指建立在数字电视基础上的新媒体，包含了IPTV、数字电视、户外新媒体与移动电视等等。

二、新媒体给高校大学生思想政治教育带来的挑战

1.大学校园新媒体概述。现代的大学生在思维方式、性格特征、生活习惯、精神风貌等方面都具有个体特殊性和鲜明的时代特征。在学习生活中，大学生们乐观进取，积极自信，容易接受新生事物新鲜的信息和知识。他们在面对未来时，勇敢接受挑战，努力奋斗，不怕失败，为了以后的目标不断努力。而新媒体的出现和大量的使用正好满足了大学生个体发展的需要。一个角度来说，社会生活的方方面面需要新媒体这个技术平台，大学生们则希望能在这个开放的平台上展现自己的能力和优点。另一个角度说，随着新媒体的科学技术开发使用，大学生们可以在新媒体工具中获得个性化的需要，展示自己个性的特征。

2.新媒体对大学生学习生活及思想形成的正效应。首先，新媒体给大学生学习生活提供了一个广阔的展示舞台。和传统媒体比较，新媒体的优点在于其信息源头丰富，传播更快，表现形式多样和互动性强等。这是跟移动通讯技术和数字网络技术进步有重要关系。新媒体的快速发展，成为社会主要媒体形式，为我们提供了大量的信息和广泛的交流互动舞台，这对大学生开阔视野，转变传统思想，掌握先进理论，占领潮流十分有力。其次，新媒体的快速发展转变了大学生的学习、生活、思维方式。举例而言，新媒体下的超文本阅读方式，大学生多使用频繁，但缺少自己的思考，在自由化选择之下，忽略了直线式的、条理式的、理性化的思考。因为超文本信息之间是可以自由改变顺序的，这样的条件提供了多种思考和浏览的途径，为使用者在不同的页面之下任意改变提供了方便，因此，用户在思考好阅读信息的方法上也产生了巨大的变化，使用者可以运用生动直观和主动联想的方式把各种信息连贯起来。

三、新媒体影响下的大学生思想政治教育的思考

1.加强高校思想政治教育工作者队伍建设。新媒体的发展之迅速已经赶超了思想政治教育理念和方法的更新速度，传统的思想政治理念受到新媒体的挑战和威胁。作为一名高校的思想政治教育工作的参与者，我们必须转变教育理念，充分了解当代新媒体的新变化和新特点，切实展开针对大学生的思想政治教育。新媒体的迅速发展促进了思想政治教育观念的改变。我们作为思想政治教育的参与者更要跟着新媒体、新技术的脚步，站在为学生全面自由发展的角度上，加强自身的平时学习水平，提高自己使用新媒体的能力，熟练掌握新媒体来迎合大学生思想政治教育。

2.引导大学生在新媒体环境中学会自我教育。因为新媒体具有虚拟性、开放性、个性化等特点，大学生们可以经过新媒体快速及时的掌握各种信息。他们的个性可以通过网上互动发挥到极致。但是随着社会主义市场经济的不断发展和改革开放的深入，很多不良思想和因素容易诱发，这些思想在网络上快速传播，会极大影响社会和谐和学校稳定。这也说明了网络上的思想政治教育效果不显著。此外，手机作为新媒体非重要一员，被称为在广播、报刊、电视、网络之后的“第五媒体”。和传统的媒体一比，作为移动的数字终端平台的手机，它最主要的优点就是高端的互动性、快捷性、私隐性。随着科学技术发展，手机媒体的种类在不断增加，主要有手机彩信和短信、手机报纸、手机广播和手机电视。其中每一类手机媒体都有着自己的优点。像是手机短信这类媒体形式可以被发现使用在思想政治教育工作中。信息的不断发展，网络工具的相关科技也被用在思想政治教育工作中，师生的互动可以复杂化、多样化。同步互动、异步互动和同步异步共存互动这三种的师生互动变革理论模型，展现了越在是在下层，师生互动强度就越密集，而互动范围就越小的特点。所以在网络课堂教学中，互动强度很高的视频互动可以被引用进来。

[1]李璇.新媒体中青年亚文化对大学生价值观的影响[J].思想理论教育，2013，（13）：64-68.

[2]刘行芳，刘修兵，韩灵丽.新媒体背景下的舆论极化及其防范[J].中州学刊，2013，（8）：172-176.

[3]朱健，周全.新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战及对策[J].思想理论教育，2013，（5）：75-78.

G641

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1674-9324（2014）17-0249-02

高仕宁（1978-），女，山东德州人，哈尔滨工业大学（威海），讲师，硕士研究生，研究方向：高校大学生思想政治教育；王莹（1978-）女，重庆万州人，哈尔滨工业大学（威海），讲师，硕士研究生，研究方向：高校大学生思想政治教育。