教育改革中英语教学的出路

关淑君

摘 要：辩证唯物主义告诉我们：事物的发展都是有规律的，任何违背规律的行为都会受到惩罚。正如教育领域中英语课程的学习，自1978年改革开放以来，由于违背了辩证法中的“适度原则”，如今陷入了“被改革”的激烈浪潮中。毋庸置疑我们的初衷是好的，通过掌握一门国际通用语言进而融入到全球化世界浪潮中，而且前期我们取得了可喜可贺的进步，很好的顺应了社会发展潮流，然而现在由于偏离了轨道，出现了一系列的问题，惊醒了我们追求英语学习的脚步。随着教育改革进入攻坚期和深水区，英语问题登上舞台，笔者将围绕教育改革中英语何去何从进行简单探讨。

关键词：教育改革；英语教学；发展

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-383-02

一、英语教学存在的问题

（一）伤害了母语教育

我们以基础教育过程中如火如荼的的“双语教学”为例进行阐述。双语教学，在我们国家有两种解释，一方面指汉语和少数民族语言的教学，另一方面指汉语和英语的教学，在这里主要指后者。我们所说的英语的学习会伤害母语的学习，主要是指进入21世纪以来我们过度学习英语进而忽视母语学习带来的危害。不得不承认，不健全的英语教育体系和制度的带领，缺乏全面清晰认识的领导老师家长的催化，造成如今捉襟见肘的尴尬局面。

众所周知，语言能力的提高对于儿童的发展是有益的。早在18世纪，西方教育家就提出：人类语言能力的学习最佳时期是在儿童期，具体来说6-12岁左右，当然这也存在争议，但是大概时间就在儿童时期是不错的。他们指出：儿童对于语言的学习很有天赋和灵性，应该鼓励儿童在学习本民族语言的基础上学习一到两种外语，有助于开发儿童的智力和理解力，同时两种语言的相互交流会促进本民族语言学习能力的提高。然而现实却告诉我们，基础教育阶段的儿童“很忙”，疯狂的参加各种英语补习班、英语强化班，张嘴闭嘴“A、B、C”，没有空闲时间发展自己的兴趣爱好，更严重的是，很多小学生不会写汉语拼音、不再背诵经典的唐诗宋词。最终昔日的本民族语言开始慢慢被遗忘，而这将是我们国家的一大悲哀。

（二）英语的作用被扭曲

谈到这一点我们都想到了让人无奈的高考，英语就是导致高考残酷的重要“杀手”。每当和高三学生聊天的时候总会听到太多的抱怨、无奈甚至痛苦，“英语虐我千百遍，我待英语如初恋”、“英语，想说爱你不容易”就是当代学子对英语教学的真实写照。真的是英语本身欺负了全国上下千军万马的高考生吗？归根结底，还是高考教育制度的问题，是应试教育的错。

联合国教科文组织强调：作为21世纪人才的基本素养，第一是母语能力，第二是外语能力，第三是信息能力。每个人都应该在学习本民族语言的同时学习一门外语，从而提升自我价值。国家政策鼓励学习英语的出发点是好的，然而在具体实施方案的时候扭曲了英语学习的作用和价值。一方面，“哑巴英语”、“英语聋子”盛行，学校的英语教育过于重视英语的写作和考试，听、说方面被忽视，多地的英语考试中取消了听力考试，更没有英语口语考试，导致绝大部分学生听不懂英语，无法流畅的与外国人交流。另一方面，应试教育制度下，无论是学校老师追求高升学率还是家长学生追求高分数，英语的学习往往只关注考试，听力、口语、有关英语的各种兴趣活动完全被置之度外。

（三）导致教育不公平

一直以来，教育不公平始终是个大问题，许许多多的政策措施实施后无果，依然存在教育过程不公平、教育结果不公平，如今英语教学再次火上浇油，具体包括以下几点。

首先，从心理学角度分析，男女在智力方面存在差异是公认的，比如男生更擅长空间、逻辑、数学等，女生更擅长语言、艺术、联想等。推而广之，每个人在语言掌握方面也是不一样的。有的同学喜欢学习新鲜事物，对外语感兴趣，因而学起来比较轻松，而有的同学既不喜欢也不擅长学习外语，造成在英语考试中拉后腿。这也就导致了英语教学结果不平等。

其次，不同地区的英语教学存在巨大差异。一方面，发达的东部地区拥有先进的教学设施、浓厚的教学环境、优秀的教师队伍，学生学习英语起点高，基础丰富，成绩卓越。另一方面，落后的中西部尤其是偏远的山区、少数民族地区，学校领导老师思想闭塞，缺乏教学设备、学习氛围、教师队伍，同学们对学习英语的价值认识片面，因而这些地区的英语教学水平低、学生成绩落后。这集中体现了英语教学的起点不平等、过程不平等、结果不平等。

二、教育改革中英语教学的出路

（一）保护母语教育

双语教学有个前提是，决不能伤害母语教育，不能以牺牲母语教育为代价。语言就是文明，任何时代、任何国家都应极其重视母语教育。英国有一句谚语比喻了母语的重要性：即便脱离英国，也不想脱离莎士比亚。倘若一个民族的语言被同化、被别的语言取代了，那么这个民族还存在吗？日本著名文化教育学家岸根卓郎说：丢弃母语，就是通往亡国的捷径。这就意味着双语教育应该是有边界的。

前面说过，基础教育阶段的儿童正处于语言能力提高的黄金时期，应该好好培养。在教学开展过程中，可将英语作为选修课，只需要平时进行多样化的小测验、活动，不进行大规模的英语应试考试，从而减轻孩子学习负担。对于英语学习感兴趣的孩子，可安排课外的英语培训班，集中进行英语训练，发挥其特长。而其他的英语学习感觉吃力的学生，可适当培养孩子的基本交流能力，不要将英语作为一种负担强加给孩子，那样只会适得其反。

与此同时，英语教学只在特定场合实施，比如英语课堂、英语活动，平日里要用汉语教学，增强孩子们的文化归属意识。也就是说，双语教学不能盲目地追崇英语学习潮流，不顾教学发展规律和孩子成长特征，应当基于科学研究，在吸收和借鉴外国已经相当成熟的双语教学理论与实践的基础上，拥有健全的教育体系、合适的评价机制，既不伤害母语教育，又能提高外语能力。

（二）重新认识英语的作用

“一千个人的眼中有一千个哈姆雷特”，就英语学习的作用而言，每个人都怀揣不同的态度，因而也就有了千差万别的结局。有的人说：将来既没有可能与外国人交流，也没有资本出国留学，学习英语没有用。有的人说：将来不想从事英语方面的工作，既不当老师也不进外企，学习英语没必要。有的人说：学习英语完全是为了高考，被迫的，只要会考试就可以了，听、说方面没精力去学。也有的人说：喜欢学习英语，方便有机会和外国人交流，如果有可能出国留学深造也不错。

其实这些人的看法都有失偏颇，学习英语的精髓主要在于交流、融入全球化、提升自身价值。将英语作为一门学科变相的“强迫”学生学习，并不意味着只为了考试时的分数，而是能够在一些场合熟练的和外国人打交道，掌握一门技能，同时也顺应了全球化的潮流，可以更好的了解其他国家的文化，更利于提升自我涵养。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，用正确的态度学习外语，将其作为一种兴趣爱好，你会发现这是一件很轻松愉悦的事情。

（三）推行英语教学公平政策

就基础教育而言，主要是保障教学前的公平，包括教学设备、教学环境、教学师资等。针对内陆地区、农村地区、少数民族地区，国家应重点拨款助学，用于购买多媒体教学机械、教学用品；学校自上而下营造一种浓郁的英语学习氛围，鼓励开展英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛、英语交流会等活动，提供展示机会、提高交流能力，号召同学们踊跃参与；既要实行教师轮岗制，鼓励城市教师、东部优秀教师到农村、中西部任教，提高该地区英语教学水平，也要聘请一定的外教或留洋教师，教授纯正的英语，不说“土英语”、“哑巴英语”。东部地区应在现有完善的教学设备、浓厚的学习氛围、杰出的教师队伍的共同努力下，继续取得好成绩。

就高等教育而言，不外乎改革英语高考制度，进而改变学生的“命运”。要想英语退出高考界舞台似乎遥遥无期，那就需要改变英语学习模式和英语评价形式。刚刚闭幕的十二届全国人大二次会议中针对英语高考改革有人提出实行“英语社会化考试”，笔者支持这种改革方式。社会化考试就是一年多考，由学生自助选择考试时间和次数，综合平时英语成绩作为高考时的评价依据。英语教学内容包括听说读写，既要锻炼学生的写作能力，尤其要提高学生的表达交流能力，平日里可进行多样化的英语测验方式，比如演讲、写作、小组讨论等，另外每学期可进行一次正式的英语期末考试，高考时可任选三年来最高的一次成绩，并将平日测验成绩作为参考，从而增加成功的机会。据了解，一年多考的方式在我国多个地区已经实施并取得进展，比如浙江2009年，每个学生在高考前最多可以选择参加两次英语听力考试，自选一个成绩计入高考总分；天津2010年起，每年3月的最后一个周六，考生参加由A、B两套试卷组成的听力考试，取其中较高的分数作为最终成绩。而北京将于2016年起英语实行社会化考试，一年两次考试，参加多次考试取最高分计入高考总分。在教育界内，这也被称为未来英语改革“最可能的方向”。

三、结语

辨证唯物主义又告诉我们：既要一分为二的看问题，又要分清主次。英语学习的改革也需如此，首先应肯定学习英语作为连接世界的桥梁的积极作用，其次要注意英语学习的数量和质量，正确处理英语学习与教育的关系。教育作为富国强民的重要途径，作为经济发展和社会进步的催化剂，作为培养人才和创造科技的摇篮，必须摆在重要的位置。教育的目的就是为了提高全民族的综合素养，促进莘莘学子的全面发展，“一切为了学生，为了学生的一切”，那么，凡是有利于学生进步的措施就要大力支持，凡是有助于教育繁荣的手段就要积极实施。正如李克强总理在刚刚闭幕的十二届全国人大二次会议上所说“改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子”，让我们期待教育改革的暴风雨更猛烈些吧！

参考文献：

[1]彭聃龄.普通心理学.北京：北京师范大学出版社，2004.

[2]杨明全.教育的发现——钟启泉教育思想访谈录.北京：中国人民大学出版社，2009.

[3]夸美纽斯.大教学论.北京：教育科学出版社，2012.

[4]龚育之等.马克思主义基本原理概论.北京：高等教育出版社，2008.

[5]全国人民代表大会政府工作报告.2014.