小学语文活动课的作用探讨及特点分析

杨春文

摘 要：调动学生充分参与的课堂热情，活动课无疑是一种很好践行的方式，学生在活动课中，动手动脑，有思维，有操作，学生会在“动”中升华对课文的理解和探索，达到老师费了千般口舌也达不到的目的，学生会乐学语文，爱学语文，主动学习语文。

关键词：作用探讨 特点探寻

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-367-01

当下的小学语文教学，新课程标准中一再强调要充分调动学生的课堂参与热情。调动学生充分参与的课堂热情，活动课无疑是一种很好践行的方式，学生在活动课中，动手动脑，有思维，有操作，学生会在“动”中升华对课文的理解和探索，达到老师费了千般口舌也达不到的目的。遗憾的是，小学语文活动课，许多老师并没有用心去开展，走过场，任学生去任意发展，在小学语文活动课中非常普遍。分析小学语文课的作用和特点，对这类老师有着一定的意义。

一、小学语文活动课的作用探讨

1、可以充分发展学生的个性

充分发展学生个性是素质教育与应试教育重要区别之一。面向全体就是要尊重每一个个体。小学语文活动课具备了从差异入手，因材施教，发展个性的种种条件。它能从不同的身心成长条件和智力发展水平的实际出发，通过因材施教，完善学生个体素质基础之长，弥补和限制素质基础之短；还能与课堂教学进行的社会化教育联系起来，从差异和趋同两方面同时让每一个学生作为一个独立的主体，朝着社会化和个性化共同进步的方向发展。

2、能使学生在语文学习上更具主动性

语文活动课是一种主张通过活动方式，构建学生的认知结构，将学生置于主体地位，充分发挥其主动性、创造性，以活动促使学生各方面素质协调发展的教育思想和教学形式，强调学生在自主选择中获得成功，因而学生的主体活动是身心统一的活动。并能激起学生浓烈的探索兴趣，由于这兴趣是与系统语文知识的掌握相联系的，就使学生由兴趣而来的学习动机成为稳定、持久的探索动机、学习志趣。

3、可以促进学生的整体发展

语文活动课能辅助语文学科发挥整体性教育功能。因为它强调多种认识活动的协同作用，实现对世界的整体性认识。学生对各种知识的认识整体化，也使认识对情感的影响直接化，促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展，形成健康个性。

4、可以培养学生的实践能力

语文活动课以引导学生获取他们认识现实世界所必需的直接经验为主要任务，通过将学生所学知识与社会生活相联系，为学生创设广阔的实践园地，使学生在其中学以致用，获得亲身经历、体验、感受和领悟，达到对知识融会贯通的掌握。这便弥补了课堂教学所不及，加速了能力的形成。

二、小学语文活动课的特点探寻

1、独立性

活动课的特点之一，就是在活动过程中应发挥学生的独立性。小学语文活动课主要靠学生自己主动地、独立地去完成课业。因为大部分儿童具有显著的主动的倾向，而活动课开设的是活动作业，这些作业倾向于实际应用方面，因而能引起儿童要做的愿望。为了解决问题，就要靠个人的理智、情感、意志参与活动。尤其是儿童理智活动的积极展开，能促进其独立地获取知识。因此，在小学语文活动课中，从选择和确定活动内容，到活动过程的组织、实施，都应由学生自己动脑、动手，亲自去完成。教师在活动课中要起指导作用。教师的指导应放在提供活动项目及内容的选择机会，帮助解决活动过程中的困难、问题等。要使学生真正成为活动的主人。

2、实践性

活动课的又一特点，就是在活动中让学生去实践、去做，从“做”中学习。捷克教育家夸美纽斯早在300多年前就曾讲过：“在学校里面，应该让学生从写字去学写字，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。这样以来，学校就可以变成一个忙于工作的工场，凡是努力获得了成就的学生就可以体验到一句成语的真理，就是：‘我们同时形成了我们自己，也形成了我们的材料。”这段话的意义是深刻的。尤其是学习语言，要掌握语言工具，就更需要亲自参与实践，从读中学读，在写中学写。如果说学科课堂教学实践机会少些，那么活动课就要为学生创造语言实践的机会，使学生在听、说、读、写、书、演的语言实践中，学好语言。

3、过程性

活动课重教学过程的实施，这是活动课的又一特点。因为活动课的结果，一般是某种形式的“作品”，如一篇演讲稿或一次演讲活动，一个剧本或一次演出，一篇调查报告搜集到的阅读材料等等，对小学生来讲，“作品”的水平高低固然重要，但更为重要的是学生在完成这些“作品”活动中所经历到的一切心理感受。每个学生在活动中是否都独立地参与了、实践了活动；在活动过程中是否是自觉参与的，遇到什么困难和问题，又是怎样解决的？那怕实践结果水平不高，只要在活动实践中学生确实经历了理智的、情感的、意志的体验和训练，就会在，就会在学生的心理发展上有所受益。学生在理智、情感、意志方面体验越深，“作品”的水平也会越高。现在有些活动课多重结果表演，而往往看不到学生在活动中所获得成功的喜悦或受挫而独立战胜挫折的过程。教师应着眼于学生活动过程的指导。

小学语文活动课的意义和特点明晰，我们广大小学语文教师，应充分发挥活动课在语文教学中的重要作用，使学生乐学语文，爱学语文，主动学习语文。