语文教学应重视培养学生的审美能力

蒙跃婷

摘 要：审美能力，是指人们认识美、评价美的能力，是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。审美能力的提高，有助于以美的规律和美的理想去改变世界，发展文明的、健康的、科学的生活方式。培养学生的审美能力是素质教育和新课改的重要内容，也是语文教学的重要任务。所以，在语文教学中，教育者要重视培养学生的这种能力。

关键词：语文阅读；培养；审美能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-054-01

教育家叶圣陶先生早就一针见血地告诉过我们：“语文的外延就是生活的外延。”的确，语文是文化，语文更是生活。学习语文的过程，就是从生活中发现美、感受美、享受美好生活的过程。那么，如何才能让学生真正享受这份美呢？这就要求我们，在语文教学过程中，要高度重视培养学生的审美能力，使学生的语文素养得到全面提升。

一、从语言入手培养学生的审美能力

在语文教学中，要提高学生对文章的分析和理解能力，要提高学生对作品所蕴藏的思想意义和思想感情，特别是小说中典型的形象、跌宕的情节；散文中精巧的构思、浓郁的情感；诗词中优美的意境、浓烈的情思以及说明文中准确清楚的说明和议论文中逻辑严密的论证等的准确把握、透彻领会，以及与此相应的审美能力的提高，首先要不断提高学生对作品语言的理解和领会能力以及对作品语言美的感悟能力。也就是说对作品诸方面的理解和美的感受都要经过对语言的理解和语言美的分析才能完成。所以，教师对一篇文章的讲解，学生对一篇文章的学习，要从学习文章语言入手，要从文章语言美的体会入手。只有这样，才能由外而内的深入到文章的思想情感，深人到文章诸方面的内容，也才能感悟到文章所包容的审美要素

中学语文教材选编的文章文质兼美，不但蕴含丰富的人文精神，而且在语言上都很有特色，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。文章中的“语言美”无不建立于语言的准确、严密、精练美之上的。因此，学生对语言准确、严密、精练的分析能力和感悟能力的提高，有利于培养学生对整篇文章的审美能力。

二、感悟“语言美”的有效途径

1、在分析语言的准确、严密、精练美时，首先要从语言所表达的客观实际，客观事实去认识把握。因为，“美”建立在“真”之上，“美”是“真”的更高表现。在分析语言准确、严密、精练美时，还要认真分析把握作品中作者精心“推敲”、“锤炼”过的，恰如其分的表情达意，其“美”自溢的一些词、句。“百炼成字，千炼成句”。“一句三年得，一吟双泪流。”杰出的诗人、作家都十分讲究语言的选词炼句，杜牧的《阿房宫赋》，开头只用了十二个字：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”就将秦灭六国的历史背景、阿房宫的建筑过程、巨大耗资一概而过，堪称言简意丰美的典范。清代学者王国维在他的《人间词话》中评论道：“‘红杏枝头春意闹，著一‘闹字，而境界全出。”可引导学生慢慢品味到，一“闹”字不仅兼有浓、新、美、满等意味，而且更有热烈、竞争、萌动的气息，充满生机勃勃的动态美。一“闹”字，囊括春天气象，准确、生动地写尽勃勃生机。由此而入，使体会深入全诗，“披文以人情，沿波讨源，虽幽必显”。毛泽东的词句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”使那“山”、“原”之动态美早已跃入眼帘，感人于心。真可谓是形象、生动、准确、精练、鲜明熔一炉的佳句。那勃勃之气，凌云之志与整个词的意境、感情、思想融为一体，美不胜收。只有如此引导学生细细咀嚼，反复品味，方能确实理解这些词、句准确精练的特点，也才能领略其佳处来。

同时，在分析语言准确精练的特点时，也要特别注意那些突出的用得得法而又能恰当表现人物性格特点的字、词（并非是美丽的辞藻）。同是一个拿钱的动作，在鲁迅笔下，“排成九文大钱”的是孔乙己的潦倒；“掏了半天”的是《药》中华大妈的谨慎和希冀；“按了两下”是华老栓的小心和善良；“抓过洋钱，捏了一捏”的是刽子手康大叔的贪婪、粗鲁、狡诈。对这一类突出的、用得得法、恰当的字、词的分析和体会，会促进学生对形象的具体性、人物的个性以及整个文章的思想内容的深人理解和把握。

当然，提高学生对语言准确精练的分析能力，尤其是提高学生对语言准确精炼的审美能力是个循序渐进的过程，只有通过认真的阅读，大量的积累和具体的分析才能不断提高。而这一能力的提高，不但能大大提高学生全面理解和感受文章的能力，而且对提高学生作文水平大有裨益。

参考文献：

[1] 劳凯声.教育学[M].南开大学出版社.

[2] 普通高中语文课程标准（实验）[M].

[3] 朱立元.美学[M].高等教育出版社.endprint