谈中职美术教育中美术欣赏课教学的几点思考

李元波

摘 要：美术欣赏课是以认识美和评价美为主要的教育特征，是对学生进行审美教育和创新思维培养的一种基本手段。因此，在中职美术教学中注重美术欣赏课教学对学生综合能力的培养和美术教育教学质量的提高有着重要的意义。

关键词：中职；美术教学；欣赏课；兴趣；想象力；艺术品味；审美

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-002-01

《中等职业学校美术课程标准》明确提出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”新课程下的职业教育目的是培养有技能的能适应社会需求的技术应用型人才，在素质教育全面实施的今天，社会发展要求的是具有创新精神和开拓能力的多面人才。中职美术学科开设了全面的、符合时代特征的课程，其中美术欣赏课是以认识美和评价美为主要的教育特征，是对学生进行审美教育和创新思维培养的一种基本手段。因此，在中职美术教学中注重美术欣赏课教学对学生综合能力的培养和美术教育教学质量的提高有着重要的意义。

一、兴趣是提高美术欣赏的前提

美术欣赏需要做到眼到、心到、耳到、手到，如果缺乏兴趣是无法做到的，大多数学生对美术鉴赏课的兴趣很难长久保持，就中职学生而言美术课并不是真正意义上的专业学习内容，少数感兴趣的学生会主动听课，一起探讨，一部分学生是排斥现象，这时如果美术教师再长篇大论地灌输，就会适得其反，使学生产生厌学情绪。所以，要让少数人来带动其他学生的学习兴趣。每节课之初，教师都要绞尽脑汁，想出让学生有兴趣上这节课的方法。比如在上有关《具象艺术》内容时，我们可以先让大家欣赏《教皇英诺森十世》这幅作品，然后让一个学生坐在椅子上，模仿教皇的动作和表情，让学生分析教皇的性格特征。这个学生平时就爱调皮捣蛋，表演起来却很是逼真，大家都忍俊不禁，课堂气氛活跃起来。于是，这节课就有了一个良好的开端，学生的兴趣也被充分地调动了起来。又如，对建筑艺术欣赏时，介绍几幅中西方彩色建筑图片（幻灯），欧洲中世纪的建筑高耸挺拔、轻盈灵巧、构造美观，内部空间大；中国古代宫殿建筑在世界建筑史上自成体系，具有重要地位，它是东方建筑的典型代表，是古代劳动人民智慧的结晶，我们应该为之骄傲和自豪。学生既容易接受，又觉得生动活泼，培养了学生对美术欣赏的兴趣。

二、在美术欣赏中激发学生的想象力

罗宾·乔治·科林伍德曾在《艺术哲学新论》中讲到：“艺术是想象，但想象是活动。想象不应简单地让连续的意象闲散地漂过心灵，它应努力去想象和从事想象，像一个人可以想象其它任何东西一样，他也可以随意想象，因此，虽然一个完全可以毫不费力地想象，但也为了努力更好地想象就从整体从长远的观点上来更好地想象。”在中职美术欣赏课教育中，重要的一点就是要及时有效地启迪引导学生去努力探索出将其丰富想象赋予作品的表达方法。比如，达利的作品《记忆的永恒》中三个柔软得像面条一样的时钟是主要形象，分别被挂在干枯的树枝上，搭在直角的方台上，卧在奇怪的生物上，我们可以先从绘画奇特而具有新意的表现手法、怪诞的风格入手，然后结合社会生活，多方面地启发引导学生思考时间的终止、柔软的钟表的象征意义，从而帮助学生体会到达利把柔软的时钟想象成死亡的生物，想象成失去功能的生命体的大胆而新奇的想像，不仅丰富了现代绘画的风格，同时也推动了现代绘画的发展。这种想象打破了人们正常的思维经验，给我们的感官带来一种梦幻一样的情境，我们在欣赏这种超脱现实的想象时，被这种想象所感染，同时也使我们产生各种想象……

三、在情景中引导学生品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。在审美直觉表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入胜境

四、在多媒体教学中提高学生审美能力

应用多媒体电脑网络技术可以达到学习的预期效果，改变了“图片+讲解”的授业的方式，开创新颖的教学欣赏情景。动态的图片与相关资料的链接，资料及影片的欣赏与问题思考的链接，网络检索与教材的链接等等，都给受教育者带来全新的视听领域。丰富多彩的网络信息资源让“小课堂”拓展成广阔无限的大课堂。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极的影响作用。触景生情就是美术欣赏过程的一种现象，因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。根据这一特点，在教学中运用实物投影仪、功放、课件等教学手段和传统的教学形式有机结合，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，创造意境，以形、声、色并茂的优越性，全方位调动学生的视觉、听觉，再结合生动讲解，让学生有直观的感受，受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。

总之，中职美术教学是素质教育的主渠道之一，如何在美术欣赏课程中对学生进行审美教育，提升学生的审美意识，使美术教育真正达到教育的目的，这一问题还需要我们进一步在实践中不断研究。作为一线的美术教师，我们只有树立全新的教育观念，以学生为本，敢于创新，探索更加有效的教学模式，优化美术欣赏课教学，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1] 王大根.学校美术教育目的论[M].湖北教育出版社，1998

[2] 席 勒.审美教育书简[M].凤凰出版传媒集团，2009（7）.

[3] [英]罗宾·乔治·科林伍德.艺术哲学新论.工人出版社.endprint