课堂提问之观察与反思

陈君霜

(南京市赤壁路小学，江苏南京，210012)

课堂提问之观察与反思

陈君霜

(南京市赤壁路小学，江苏南京，210012)

今天我使用的是《教师课堂提问观察表》对吴老师的提问类型进行观察。课堂提问类型有很多，我们根据英语教学的特点，重点观察老师在课堂中展示性、参考性、生成性问题各有多少。展示性问题指老师本人知道答案，学生能在课文中找到现成固定的答案；参考性问题指老师不知道答案的提问；生成性问题指老师在学生回答后的追问。

我们发现，吴老师这节课中，一共提了16个问题，其中13个展示性问题，2个参考性问题，1个生成性问题。在阅读前，提了3个展示性问题:What animals live in the farm?What can you see in the farm?Is it a happy talk?启发学生思考，激发兴趣，把学生带入故事情境。在阅读中教师以展示性问题为主。用:What are they talking about?What can the dog/horse do?What can the dog do in the daytime/in the evening?Do you know“proud”?引导学生收集处理信息，理解故事内容，进行语言操练。阅读后，提了1个参考性问题和1个生成性问题:Which one do you like?Why?着眼于学生语言输出，启发学生进一步思考。

通过上面的记录和数据来分析，在四年级的故事教学中，吴老师能有意识地用参考性提问和生成性问题，如:If you are the horse，What will you say? Which one do you like?Why?来帮助学生进一步深入理解文本，启发学生积极思考，并组织语言来传递信息，说明老师注重对学生语言交际能力和思维能力的培养。而且老师能根据教学实际，根据文本，精心设计提问，诱发学生主动学习的意识，充分发挥了提问的教学功能，最终达成了教学目标，促进学生的发展。还需要提两点建议:1.可适当增加参考性、生成性问题比例，以提供更多机会让学生运用，进行实际的语言交际。2.老师还要注意提问技巧，要能根据学生实际情况及课堂反馈，及时调整自己的提问，使得问题更加完善。

南京赤壁路小学英语课堂观察表(二):课堂提问观察表

陈君霜(1972—)，女，江苏南京人，本科，南京市赤壁路小学教师，小学高级，南京市鼓楼区学科带头人。