转变教学方式?提高自学能力

吉鸿雁

摘 要：英语新课标强调：从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合的能力。本文结合教学实践对此进行了论述。

关键词：英语教学；方式；改革；思路

新一轮英语课程改革强调：高中英语教学必须进行根本性的转变，应从学生的兴趣、生活经验、认知水平出发，使语言学习的过程成为形成积极情感态度、主动思维、大胆实践，提高交际意识与能力的过程。从而提高学生用英语获取信息和处理信息的能力，夯实终生学习英语的基础。为实现这一要求，在教学实践中我们应做到以下几点：

1 注意衔接过渡，搭好过河之桥

高一新学期开始，我们应该通过入学考试了解学生的实际水平。据此给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中的学习，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

2 贯彻交际原则，强化主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。

1.坚持课前五分钟会话，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2.鼓励让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，允许他们随意挑选同学回答问题。

3.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4.定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

3 激发学习兴趣，增强内驱动力

只有努力培养学习兴趣，才能避免产生两极分化。我们应把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。

要努力提高“双差生”，学好英语需要持之以恒的意志品质，“双差生”缺乏的锲而不舍的精神。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移的兴趣，对激发他们学英语的兴趣大有裨益。

4 教给基本方法，提高自学能力

1.教给自学方法。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

2.鼓励质疑，发展思维。培养终生学习英语的能力，关键在于培养思维能力和思维品质。在平时的教学中，应鼓励学生多问为什么。通过多种途径，让他们对教师讲述的内容进行质疑，这样既能培养思维能力，又能使学生的思维品质也得到锻炼。在教学中应设计一些适合回答和争论的问题，将学生的学习积极性调动起来。要鼓励学生多问为什么，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的教师可以直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，教师可以到网上去回复。还要介绍有关的书籍、资料和网站，让学生在今后通过自主学习去解决，在学生的心里播下勇于“探究”的种子。这会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的发展。

5 引导归纳总结，构建知识体系

所谓系统的学习，就是要善于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及初中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。

但目前有一些难度。一是部分教师教育观念还跟不上时代的步伐。比如，在有的教师的头脑里，一节课如果还有一个问题没有讲完，不论这个问题是否重要，有时甚至也不管学生在这节课里学得如何，就认为这节课是失败的；二是英语学科的课程设置对认知目标的要求仍然偏高。这样就迫使教师和学生都在拼命赶进度，把许多精力都放在如何记忆上；三是许多学校现代教育技术的硬件和软件还不能适应教育发展的需求。

总之，教学是科学，更是艺术。转变教学方式的目的就是要使我们的教学做到科学化与艺术化，只有这样英语新课程改革才会迈出坚实的步伐，取得好丰硕的成果。