《语言大师》详略得当教学片段

教学目标：

体会详略得当的写法及表达好处，并能迁移写作。

教学过程：

一、研读课文，感知详略

师：写人物特点，必离不开写事。为了表达奶奶这个“语言大师”老话多，用得妙，文章首先向我们介绍了三件事情。（指名读２～４节）用简洁的语言说说这是哪三件事？

出示：当 ，奶奶 ，于是 。

生：当“我”贪睡时，奶奶边掀被子边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”于是，“我”只得乖乖地起床了。

生：当“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸时，奶奶“老话”又冒出来了：“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”于是，“我”只得乖乖地去洗碗，洗脸。

生：当表弟只顾踢足球，对作业满不在乎时，奶奶的“老话”又钻出来了：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“时间过，没法回，光阴去，讨不还。”于是，表弟就乖乖地做作业去了。

师(小结)：这三件事在表现奶奶“老话”多，用得妙时，具体详细地描述了在什么情况下，奶奶用哪几句老话教育我们，听了奶奶的话，我们是怎么做的。而且，一节记叙一件事，在写作上，叙述得十分详细。

出示：详

师：另外，见我吃饭爱挑食，她就说——

生：吃食不抢，到老不长。

师：见爸爸妈妈为了一点小事闹别扭，她便说——

生：别吵了，“一只碗不响，两只碗叮当”，“家和万事兴”嘛！

师：见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说——

生：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

师（小结）：在说这些老话时，作者只简单地写在什么情况下奶奶说了什么老话。简简单单三句话，在叙述上比较简略。

出示：略

师：此外，奶奶的老话还有——

生：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

生：三百六十行，行行出状元。

生：小树要修，孩子要教。

生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

师(小结)：至于在什么情况下说这些老话的，我们听了以后又是怎么做的，作者都没有写。一句话就罗列了，在写作上就显得更简单了。

出示：更略

师：奶奶的“老话”多得像天上的星星，还有很多很多，文中没有一一列举，而是用了“……”一笔带过。这样的写作方法就叫作有详有略。

师：先详写后略写，作者为什么要这样描写？

生：先声夺人，吸引读者。

生：重点突出，特点鲜明。

生：避免重复，引发兴趣。

师：本文的作者正是通过这样详略得当的写作方法，突出奶奶的语言特点——老话多，用得妙。略写详写就像是文章的绿叶红花，相互映衬。我们在选择和处理材料时要注意材料的取舍和运用。

出示：

选择材料抓重点，无关主题快删去。

次要部分捎带过，重点部分必详写。

疏密有致巧安排，淡妆浓抹总相宜。

二、拓展阅读，巩固技能

（一）拓展阅读《记一次乒乓球赛》

师：不仅写人的文章有详写和略写的要求，