中学美术教育之我见

摘要：素质教育多年来一直受到很大的重视，作为基础教育的中学美术教育也不容忽视。只有解决好美术教育中存在的实际问题，中学的美术教育才能越来越完善，美术教育才能取得很好的教学效果。美术教育总的发展方向应该是，从以往的过于重视美术知识和技能的学习，到更加重视学生情感、态度和价值观的形成以及学习能力的培养。

关键词：中学美术教育；素质教育；全面发展；教学方法百年大计，教育为本。中学美术教育改革，不只是课时活动量的增加，还要有质的提高。当前我国正在进行新一轮的美术课程改革，使美术课越来越有吸引力。把原来的音乐、美术合为一体，称为艺术课，这一改革使美术教育有了新的发展。教师是课程改革得以实现的决定性因素，这对美术教师的艺术修养提出了更高的要求。如果美术教师不及时更新教学观念和提高自身的艺术修养，必将跟不上新课程改革发展的步伐。在很多学校中，特别是农村的学校，美术教育并没有达到它应有的教育目的。这主要是以下两方面原因造成的。

（1）家庭的影响，艺术是人类的基本行为之一。[1]任何人都可以利用艺术形式来表达自己的思想和感情。艺术还是学生学习的工具，并在中学教育中发挥着重要的作用。中学生通过自己的想象把各种不同的因素联系在一起，组成一个意义丰富的新整体，来表达自己的思想和感情，他们把艺术看作是表达思想与感情的“语言”。随着年龄的增长，他们的表达方式也会发生改变，但是他们的艺术表现往往受到外来因素的影响。当父母看到自己孩子的作品时，他们往往以自己的审美观来评判，从而引导孩子按照自己的思想来表达，这就抑制了孩子用艺术真实地表达自己的感情。中学生正处于身心发展不成熟的时期，他们喜欢无所顾忌地把内心的想法表达出来，并对自己的艺术表现充满自信。所以，当父母批判他们的作品时，往往会打击他们的积极性，产生负面的影响。要改变这种状况，父母就应该对他们的作品提出一些建议，建议他们该怎么做，怎样做更好，并鼓励他们大胆地创新，真实地表达自己的感受。这样才能激发中学生的创作灵感，使他们对艺术产生浓厚的兴趣，从而提高审美、鉴赏的能力，树立正确的审美观，同时又培养了他们的观察力、想象力和创造力。

（2）学校的影响，在我国的学校教育中，很多学校一直存在着片面追求升学率的倾向，只注重学生的知识发展而忽视了学生的全面发展。学校对学生的美术教育的要求更是少之又少。特别是农村的学校，根本不开设美术课或者是虚设美术课，学生对美术的概念比较模糊，对美术课的认识也比较少，认为上美术课只是画画而已。学校也没有专业的美术教师，使美术教育不能取得应有的成效。因此，虽然现在的美术教育有很大的改革，但学校的教育意识没变，没有把美术课作为必修课来看待，许多教师的教学方法也没有改变。

以上因素限制了学生兴趣的培养和思维的发展。在提倡素质教育的今天，美术教育无疑是不容忽视的，那么我们应该如何培养学生的美术兴趣，提高学生的审美能力和创造能力呢？

培养学生的学习兴趣，在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教育的首要任务。[2]俗话说：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”学生只有对美术产生了兴趣，才能主动地去吸收美术知识，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，从中体会到美的内涵，学生的审美观就是在这个过程中得到提高的。由此可见，兴趣对学生的学习是十分重要的。中学美术课的教学特点就是用生动直观的形象教育感染学生，引起学生的兴趣，增强学生学习的自觉性和积极性，使学生带着愉快的心情接受美术知识。

转变教师的教学观念，传统的美术教学，以画得“像不像”为唯一评价标准，学科专业性过强，使大多数学生消极应付。教育改革后，从素质教育的角度认识美术教育，中学美术教育不是培养专业的美术人才，而是培养学生必备素质能力的教育。虽然教育改革有利于美术教育的发展，但是一些领导和老师的观念还没有得到及时的转变，还处于传统的思想和教学状态之中，没有把美术课重视起来。老师的个人意识也有差别，导致美术教育参差不齐。美术教育的目的是让学生通过美术学习，提高自身的审美意识，让学生更好地认识事物。美术老师只有转变了教学观念，认清美术教育的目的，才能培养学生的各种能力。

改革传统的教学模式，在传统教学方法上传统的教学只是老师讲，学生听，课堂气氛非常沉闷，致使学生思想僵化。老师要收到积极的教学效果，必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。现代化的教学以激发学生的兴趣为主，创设活跃的课堂氛围，运用得当的教学方法，完成美术教育的任务。在美术教学中，老师要大胆地创新，不断地改进教学方法，在思想上有所解脱，不墨守成规，这样才能进一步引导学生多方面的思维，提高创新能力。[3]美术教育与教学方法密切相关，并依赖恰当的教学方法去完成，没有灵活多变的教学方法，就不能很好地完成教學任务。老师要根据不同的内容采取不同的教学方法，使学生感到有兴趣，才能思维活跃。在教学活动中，教师尊重学生、亲和学生、关心学生，学生也会更加亲近老师，这也正如《学记》所指出的：“亲其师，而信其道”。[4]

最后，注重欣赏课教学，欣赏本身就是一种审美活动。欣赏课是中学美术教育中的重要组成部分，是对学生进行审美教育的重要手段和提高学生美术修养的重要途径，对学生的健康审美有很大的帮助。通过上欣赏课，让学生掌握知识，开阔视野，提高审美能力。但是目前中学教育中欣赏课没有得到应有的重视，老师认为学生掌握一定的绘画技巧就行，没必要开设欣赏课，这是老师教学的一个误区。老师应该将学生从枯燥的说教课堂中解脱出来，让他们欣赏大量的优秀作品，增加感性认识，产生学习兴趣。

通过对中学美术教育中存在问题的解决，使美术教育朝着更有利于学生学习美术这一方向发展，使美术教育真正达到它应有的教育目的，为培养学生的全面发展起到应有的推动作用。参考文献：

[1] 吴东梁，樊学川.普通中学美术课教材教法[M].北京：高等教育出版社，1991：4550.

[2] 杨建斌.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003：8689.

[3] 王伟.当代美国艺术教育研究[M].郑州：河南人民出版社，2004：7680.

[4] 高艳.现代教学基本技能[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2000：112114.作者简介：昝楠楠（1984—），女，硕士研究生，助教，2011年毕业于陕西师范大学美术学院艺术学专业，商洛学院艺术系教师。