病理学实验教学现状分析及改革实践

刘茜

【摘要】在调查研究的基础上，分析病理学实验教学现状，创建病理学虚拟实验室，形成传统实验与虚拟实验相结合的教学新模式，提高了病理学教学水平。

【关键词】病理学；实验教学；虚拟实验

病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁课程，其实践性强，实验教学是病理教学环节中的重要组成部分，上好病理学实习课是病理学教学的关键。长期以来，传统的病理教学中学习内容多，抽象概念与形态学描述多，理论知识记忆难，显微镜下病理图像掌握难。探索新的医学教育模式已成为医学教育改革的重要内容之一。从实验教学方法和手段上不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证。我们在实习课中采用了灵活多变的教学形式，引导学生理论联系实际，培养分析思考的能力。1更新实验教学内容

1.1改革课程设置在课程设置方面我们做到坚持两个动：其一，是宏观的动。设置课程体系时我们要用动态和发展的眼光，将新知识及时引进到教学中来。医学知识更新速度非常快，我们的教材也应随之更新，除了传统的教材外，我们要综合利用多种教材，如国外优秀教材、本学科优秀期刊、网站、教辅材料及试题库等，使学生从多层次多途径学到新的知识。其二，是微观的动。疾病的病理是一个动态的变化的过程，因此，我们的教学方法也要将动态体现出来，不仅讲述疾病某一时段病理形态的静态画面，还要给学生描绘出疾病病理变化的动态画面，加深学生对疾病的理解和认识。

1.2改革考核目标和方式与新的课程设置相一致，实验教学考核更重视对学生实践能力的考察。在新的教学模式下，学生所学的知识广而深，因此，不仅考核学生课内所学知识，而且课外自学的内容也占有一定的比例；不仅考察学生对基本知识点的认识，还要考察对知识点综合理解和掌握的情况。另一方面，对传统的考试方式也进行改革。除了学期末的考核外，我们还注重学生平时学习能力的考察，如课堂发言是否踊跃，是否有自己的见解，病例讨论是否思维活跃、逻辑性强、推理有据等。总之，考核内容和方式要能反应学生的自学能力、独立思考判断能力、综合分析解决问题能力、动手能力及创新能力等，只有综合考核才能客观地反映学生的学习情况。

1.3实践教学新教学体系下的病理学实验课在内容上注重和各学科之间的联系，加入实践的内容，有利于学生牢固掌握知识点，做到活学活用。例如，我们鼓励学生积极参加尸体解剖，加深对相应病理知识的理解和认识；鼓励学生参观人体博物馆，做到理论与实践结合、正常与异常结合；鼓励学生参观了解病理切片制作流程，并进行镜下观察，将镜下特征和大体标本进行对照，分析讨论病例特征；鼓励开展病例教学，用病例将病理知识点体现出来，不仅加深了学生对知识点的理解和掌握，更为今后的临床学习奠定了扎实的基础。2充分运用多媒体和网络辅助教学

多媒体数码互动系统是现代教学技术的核心之一。该系统图文声像并茂，人机交互、相互反馈，而且将计算机、网络、显微镜和数字摄像有机结合起来，使显微形态学课程的教学手段、教學手法、教学观念、课堂教学结构及教学实践环节等发生了巨大变革。利用多媒体数码互动系统，学生在显微镜下若观察到一个不确定的结构或病变，就可以将图像和语言结合在一起提问。教师也可采用互动形式对其进行详细且具有实践性的指导。对学生中普遍比较模糊的概念，可利用全室互动方式进行解说。教师主控机还可对实验室每个学生镜下图像进行连续观察，掌握学生的学习程度和进度。另外，多媒体数码互动系统还可将珍贵的教学资料与相关教学网络相结合，共同搭建一个内容更为丰富的教学新平台，实现教学资源的共享，也便于学生课后的复习。总之，在病理学实验教学中，应用多媒体数码互动系统，可增加病理形态学教学的信息量，突出教学的互动性，激发学生的学习积极性，大大改善了病理学实验教学效果。3开放实验室

3.1开放实验室的意义21世纪的教育，是以素质教育为核心的教育。医学生科技素质是医学生综合素质中的重要组成部分。病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁课程，属于形态学范畴，其实践性较强。在课余时间实行开放实验室，对组织学、病理学实验仪器如显微镜、电脑网络和标本切片等资源充分利用。对学生实行个性化教育，提高学生科技创新能力。

3.2开放实验室的实验项目在临床医疗工作中，外科病理诊断是诊断疾病最可靠的方法。为了让学生对临床病理工作全过程有一全面认识，可以组织学生参观临床外检工作室，重点讲解常规病理诊断工作流程，如病理标本送检申请单的填写方法、病理科医生如何接收核对病理标本，以及标本的肉眼观察、取材、固定、包埋、切片、染色、封片、阅片等整过程，使学生能深刻地理解每张教学切片来之不易，从而能够自觉地爱护标本。

3.3根据学科发展趋势及时调整实验项目对一些整体素质高、求知欲强、思维活跃、接受能力强的班级，可在原有实验课程的内容基础上适当导入一些现代分子生物学技术及病理组织学技术，如免疫组织化学染色技术等。同时有部分学生还可参加到教师的科研队伍中来，利用开放实验室进行科学研究，提高了学生动手操作能力和科学研究训练能力。

总之，开放实验室能提供给学生一个可选择、创造、表现、提高的平台，从而达到实施素质教育的培养目标，也促进了病理学的教学工作。病理实验教学必须从不同层面、不同环节多样化的教学方法来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、发现、分析和解决问题的能力。但我们在许多方面还有待改进和提高：如根据现代疾病谱的变化更新库存、引入新病种标本等。近年来，分子病理学发展迅速，许多新技术新方法已应用于临床和科研，在常规实验教学中增加一些相关内容也势在必行。在更多病理教学工作者的努力下，病理学实验教学将更上一个新台阶。

参考文献

[1]陈增良，仇容.对新形势下病理实验教学改革的若干思考[J].中国高等医学教育，2005（3）.

[2]蒲文静，马春梅，蔺多鑫.加强病理学实验教学改革，提高教学质量[J].甘肃科技，2010，26（6）.

[3]张巍，张春仙.构建网络虚拟实验室[J].测控技术，2007，26（6）.