对音乐课堂合唱教学的几点体会

肖文文

《义务教育音乐课程标准》明确指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。合唱教学是学校音乐教学的重要组成部分，对培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚的情操方面有着无以替代的重要意义。课堂合唱教学更是最具群众性的学校艺术活动。通过合唱教学的活动，培养发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，通过合唱教学，培养学生集体主义精神，增强集体凝聚力，增强演唱的自信心，激发学生的表演潜力，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情。

现就我对音乐教学中的合唱教学的点滴看法，拿出来以使广大教师更好地在教学中互相交流。

一、要注意培养学生学习合唱的基本能力

俗话说“万丈高楼平地起”。合唱基本能力的培养不是等到中高年级开始合唱教学时才进行，它需要一个有的放矢、循序渐进的长期培养过程，当学生第一天走进音乐课堂，这种能力的积累就已经开始。同时，我们也不能让这种能力的提高陷入枯燥的技术操练中，这会导致学生产生厌烦的情绪。在实施中，我们应注重活动的情境性、方法趣味性和学生的主动性。所以，我提倡遵循“在持之以恒中循序渐进、在音乐实践中交织互补、在丰富趣味中悄然提升”的规律来培养学生的音乐合唱基本技能。

二、要培养学生良好的歌唱习惯

1.低年级的学生活泼可爱，单纯犹如一张白纸，“能画最新最美的图画”。在这样的一个特殊时期，教师的一举一动，对他们的影响都是至关重要的。所以，教师特别注意要以好的歌唱习惯去影响学生，做学生的楷模。教师要用形象生动的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起较科学的歌唱状态，要尊重学生自己对歌唱的理解和表现，在肯定的基础上纠正学生的一些不良歌唱习惯，用自然好听的声音歌唱，不大喊大叫，逐步培养良好的歌唱感觉。在低年级，模唱和接唱都是有效的好方法。

2.在平常的教学中，每节课设计一些简单的二声部练习曲，让学生分组唱各自的不同声部，由自我學唱，到小组合作，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又准又好，再让学生一起合唱，体会和声的和谐之美。注重在平时教学中的点滴渗透，希望能够通过“细水长流”的方式达到“滴水穿石”的效果。

三、在教学中存在的问题

1.关注音乐上的“弱势群体”：班级学生中往往有声音特殊、性格内向、缺乏自信、音乐素养较弱等的问题。

2.关注合唱中的“南郭先生”：合唱是一种集体的行为，导致一些缺乏自信、音乐素养较弱的学生在集体中当起了“南郭先生”，滥竽充数的现象也就屡见不鲜了。

3.关注教师中“弱势群体”：那就是兼职教师。（1）兼职教师往往没有专职教师对音乐课的专注度，因为他们的重心往往在自己的主要学科上。（2）兼职教师自身的音乐技能、素养有限，使音乐教学能力受限，他们有心无力。

这些原因在音乐合唱教学实践中都会受到一定影响。如何让“弱势群体”更强势，如何让“南郭先生”更自信，如何让“业余选手”更专业，成为摆在我面前的新难题。我想，作为教师应充满耐心和爱心去帮助他们，在课内课外应多关注他们，尽自己的能力教会学生合作的方法，树立学生合唱的自信心，用爱和心灵的交流唤回他们对合唱的喜爱。让学生真正动起来，让他们真正爱上合唱，将“一个也不能少”的宗旨进行到底。

当然，班级合唱教学仍是困难重重，举步艰难，就让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合！

让天籁之声飘进校园的每个角落，让合唱魅力融进每个孩子的心灵！

（作者单位 济宁市汶上县白石镇明德小学）

编辑 刘青梅