浅谈小学数学有效课堂教学

冯艳

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获，让学生在认知和情感与态度上均有所发展，能实现预期的教学效果。它既关注学生当前的发展，又关注学生的可持续发展。现就我在小学数学教学的过程中，如何提高小学数学课堂教学效率谈谈自己的一些看法

一、当前小学数学课堂现状分析

1.学生现状分析

有很大一部分农村小学生在学习数学的过程中，表现为对学习不够积极主动，不愿主动发言，胆子比较小，回答问题声音很小，学习上有畏难情绪，学习比较被动。具体体现是上课不认真听讲，作业书写潦草，错误率较高，应付了事，课前不预习，课后不复习。由于多是留守儿童，只是老师单方面的说教，父母对孩子学习习惯的养成影响不足。

2.传统教学模式下教师课堂教学分析

目前，在农村小学，一般教师的课前准备往往是应付性的，教案是现成照抄的。现实教时不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是存在的。有的教师课堂提问因课前缺乏设计、推敲，所以课堂上临时想到哪里，就讲到哪里。还有不少老师只是一味地追求成绩，觉得学生成绩好就代表老师教得好，不顾学生的成长发展，靠时间的堆砌，将知识灌进学生的脑袋，不重视学生学习能力的提高和可持续发展。

二、有效课堂教学策略

1.要使课堂教学有效，教师应努力提高自己的个人能力和知识水平

在工作中应不断学习，增长知识，更新教学观念，注重自己知识水平的提高。与之相辅相成的是，应多利用业余时间学习教育学、心理学以及各种有效提高课堂效率的书籍，总之，要多阅读拓展自己的知识面，教师要有“一桶水”才能倒出“一碗水”，教师在深通专业知识的同时，要掌握一些其他相关学科的知识，若在教学中较好地实现了科际联系，可提高学生的学习兴趣，避免抑制状态出现，同时也培养了学生的知识迁移能力。除此以外，要想更快地提高自己的教学水平，同事之间应该经常探讨教学方法，还应该向有经验的老师请教学习，博采众长。课后及时反思才能查漏补缺，不断提高自己的知识水平和自身能力。

2.要使课堂教学有效，课前教师备课很重要

“工欲善其事必先利其器。”要做好一件事情，都要事先有所准备。有了准备不一定会获得成功，但是没有准备遭到失败是一定的。对于教师而言，最希望的可能就是使一堂课上得充满魅力、高效。而课堂教学能否达到预期的目的，能否收到应有的效果，达成的效果是长还是短，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。认真备课，不仅对新上课的教师或上新课的教师，就是有相当经验的教师，也是极为重要的一环。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。因此，如果要提高我们的课堂教学质量，要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，我们就不能不重视备课这个环节。

3.注意对课堂的掌控

（1）注意教师的课堂行为，营造快乐课堂

学生只有在感觉良好的时候，才会积极地融入课堂中。作为课堂的主导者，教师应该积极主动微笑，学会放松，对学生任何正确的反应及时地给予积极的肯定，鼓励学生发表自己的意见，及时地进行必要的指导，轻松地与学生进行交流，让学生不再有过多的束缚感，不会因为害怕回答错误或胆怯不愿表达自己的想法，让学生能在轻松的氛围中快乐学习。

（2）课堂上教师要注意自己的教学行为才能有助于课堂教学的有效性

在课堂教学中，教师的教学行为、教学模式不应该是一成不变的。一切教学活动如果是重复不变，天长日久必然会使学生厌倦。因此，教师在课堂教学中要有意识、有目的地设计和表现出一些变化，以有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学习内容在他们头脑中的印象。特别是小学生，年龄小，注意力集中的时间短，这就要求教师不断变化教学策略，不断将学生的无意注意引导到有意注意上来，以提高教学效率。

（3）重视情境创设、充分调动学生有效的学习情感，调动有效的学习情感对于维持学生的學习兴趣和注意力至关重要

数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

总之，在小学数学教学过程中，要想提高课堂教学的有效性，就要从提高教师自身的业务水平，不断学习，反思更新教学理念下，在发挥学生主体作用的前提下，重视教学情境的创设，不断努力改革课堂教学模式，从而进一步提高自己的教育教学水平，提

高课堂教学实效，让学生在获得知识的同时也得到发展。

（作者单位 四川省南溪区长兴镇天生小学）

编辑 李建军